基于核心素養(yǎng)理念下的初中英語聽力教學探究

翟娟

摘 ?要：為了鍛煉提高學生的核心素養(yǎng)，增強聽力教學的效果，英語聽力的教學應以核心素質(zhì)理念為基礎，探索合適的方法及策略來對學生的聽力微技能進行有效的加強與提升，進而提升學生的英語素養(yǎng)。本文將基于英語學科的核心素養(yǎng)，找尋英語聽力教學的影響因素，最終探索出有效的策略，以鍛煉提升學生的英語提升微技能。

關鍵詞：核心素養(yǎng);初中英語;聽力教學

為了鍛煉提高學生的核心素養(yǎng)，增強聽力教學的效果，英語聽力的教學應以核心素質(zhì)理念為基礎，探索合適的方法及策略來對學生的聽力微技能進行有效的加強與提升，進而提升學生的英語素養(yǎng)。在初中階段，大部分的英語教師在對英語的聽力進行教學時都不能正確認識到聽力技能訓練的重要性。在日常的聽力練習過程中，教師就只是讓學生往復的聽錄音、做題、核對答案，而這種方式根本無法對學生的聽力技能進行有效的訓練。

一、英語學科核心素養(yǎng)

隨著社會發(fā)展，對于人才的要求也越來越高，如今所需的人才大多是綜合性的，要求具有一定的綜合素養(yǎng)。各個方面都有要求，其中也包括英語學科的素養(yǎng)。學英語，不僅是為了應試，更重要的，在學習英語的時候，提高個人學習能力、心理素質(zhì)，開闊個人眼界，增強文化涵養(yǎng)，促進整個人的核心素質(zhì)提高。學英語也要順應當前社會形勢，不拘泥于傳統(tǒng)，響應以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，踐行社會主義核心價值觀。提高自身英語核心素養(yǎng)，是提高綜合素質(zhì)的一部分，提高自身核心素質(zhì)，更加適應時代發(fā)展，更好地適應社會進步，才能繼續(xù)在時代大河中奮勇直前。所以首先要做的，就是從學習英語方面入手，提高英語學科核心素質(zhì)，提高學生綜合素質(zhì)。

二、英語聽力教學的影響因素

當前英語聽力教學存在諸多影響因素，很多學生聽不懂英語，多存在詞匯量少、單詞發(fā)音不清楚等情況。學生詞匯量少，再加上平時讀的少，念的少，聽聽力的時候難免會出現(xiàn)覺得語速快，聽不懂聽不清的情況。其次，就是教師的教學方法，有的教師方法單一乏味，學生難以學進去，總是上課時昏昏欲睡，學習效率低下。最重要的也是最根本的就是，中外文化差異大。中國學生從小到大接觸的中文語法很難去理解英語語法，雖說有相通之處，但是歸根結(jié)底還是有很大差異。這也是影響學生英語聽力的重要原因。

三、初中英語聽說課中學生聽力微技能訓練的策略

（一）利用語篇的標題和文中所配的插圖，訓練學生的預測能力

拿到英語聽力題的第一步就應該是讀標題，看插圖，然后依據(jù)這些來找線索，去猜測聽力文章的大意，從而在聽聽力的時候有選擇性有目的性地聽材料。就如同警察抓小偷一樣，從小小的細節(jié)中發(fā)現(xiàn)線索，有思路地去尋找。如果拿到英語聽力題沒有看直接做，學生都不知道從何下手，尤其是對于聽力基礎不牢固的學生來說，一臉茫然。從第一題就亂了手腳，整套英語聽力就沒有辦法順利做完。所以，一定要練習學生的預測能力，在提高聽力實力的基礎上，認真分析給出的標題和選項，看清講的是what、where、why、how，還是細節(jié)題等。也可以通過題干來猜測它聽力原文的內(nèi)容是什么。聽力題目配上的圖片也是如此，對于猜測聽力文章的內(nèi)容有著重要的作用。在平時的練習中，注重學生的預測能力，認真分析題干和插畫，量變促成質(zhì)變，提高預測能力，在很大程度上可以幫助學生提高聽力水平。

（二）活用典型的聽力素材，訓練學生的速記能力

依據(jù)本文，我們可以明白，依據(jù)語篇的標題和聽力題目的插畫可以鍛煉學生的預測能力，但是這是找聽力文章線索的第一步。第二步就是聽了，耳朵里聽到的，才是真正的線索所在。然而大篇幅的聽力原文襲來時，聽懂了，聽到的東西太多，等到真正選擇的時候，學生又忘了自己聽到的是什么。所以，鍛煉學生的速記能力也是必不可少的訓練任務。我們可以利用比較經(jīng)典的聽力素材，可以有數(shù)字類、系列類、年代類、人物關系類等一系列的聽力素材。速記能力可以是大腦記憶，但是俗話說，好記性不如爛筆頭，讓學生聽到的單詞或者句子意思用鉛筆寫下來，可以是中文也可以是單詞的前幾個字母，只需要自己明白就可以了。這也鍛煉學生的反應能力和單詞詞匯能力，需要較長訓練時間，但也是做對題目的關鍵步驟。

（三）活用題干，訓練學生抓住文章關鍵信息的能力

傳統(tǒng)英語聽力授課時，總是會忘記對于題干的活學活用。訓練學生時，應該提倡對于題目給出現(xiàn)有的線索的考察研究。通過對于文章的題干的思考，我們需要訓練學生的聯(lián)想能力、取舍能力，從而提升學生的聽力選擇能力。分清數(shù)字類、年代類、細節(jié)類等題干的區(qū)別，提高自我分辨能力。聽力原文播放時，哪個地方可以細聽，哪個地方可以忽略，有的放矢。抓住文章關鍵所在，聽到地點、時間、交通方式、人物特點、行為舉止等，都可以抓住線索，做對題目。所以說，活用題干也是關鍵所在。

四、結(jié)束語

綜上所述，發(fā)現(xiàn)訓練學生的聽力微技能，也是現(xiàn)代英語聽力能力提升的關鍵所在。在學生拿到英語聽力時，只有正確掌握了聽力技能和方法技巧，才能更好地完成聽力題目。正確地分析題目，學會對聽力題目分類，辨別干擾信息，針對難點可以真正去克服。對于聽力原文可以有的放矢地去聽。提高了效率，節(jié)約了時間，學會了聽力微技能，也就可以在聽力題目上獲得一個新的高度了。

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