高中語文整本書閱讀教學策略探究

劉寧

摘要：隨著新課改的不斷深入，整本書閱讀教學逐漸成為語文教學中的熱門話題。整本書閱讀是一種以整本書為研究對象的閱讀活動，它的出現不僅可以改善鄉鎮高中學生閱讀碎片化嚴重的現象，而且促進了學生閱讀興趣的提升、閱讀習慣的培養以及文化視野的開拓，對學生的語文學習能力、語文思維能力的發展具有重要意義。

關鍵詞：高中;語文;整本書閱讀

高中語文“整本書閱讀”是2017版《普通高中語文課程標準》中的教學計劃之一，也是學習任務群視域下的任務群之一。然而當前的教育對整本書閱讀這一板塊研究的還不是很成熟。“整本書閱讀”可以培養學生的整體思維和閱讀習慣，幫助學生找到有效的閱讀方法，同時整本書閱讀能很好地彌補鄉鎮高中學習環境不理想，教學資源較差的問題，非常適宜鄉鎮的高中教學運用。鑒于此，本文筆者就結合自身教學經驗，對鄉鎮的高三語文整本書閱讀教學策略進行了探究。

目前，我國高中語文整本書閱讀現狀不容樂觀，存在諸多問題，具體表現為：（1）教師沒有充分認識到整本書閱讀的價值，還是過分地依賴于語文教材，側重于單篇單章的閱讀教學，使得整本書閱讀流于形式化;（2）高中生并沒有成為一個真正意義上的讀者，沒有養成良好的閱讀習慣;（3）整本書閱讀的開展形式比較單一，教師沒有對學生進行有效的閱讀指導，也沒有給學生制定有效的閱讀目標，從而致使整本書閱讀沒有轉化為知識與情感。

開展高中語文整本書閱讀具有巨大的價值，具體來說，首先，語文是一門語言工具，學生閱讀某一位名家的作品，延續性的閱讀會讓學生潛移默化地受到影響，養成良好的語言表達習慣。其次，整本書閱讀為學生提供了廣闊的思考空間，讓學生對人物、情節、語言進行思考，對于發展學生的思維有重要的意義。最后，語言還承載著豐富的思想情感和哲理，閱讀名家作品對學生的情感和價值觀都會產生正面的影響，在閱讀過程中可以提升學生的智慧與審美能力。

1.課前初讀梳理情節

初讀對于整本書的閱讀教學也很重要，在學生完成課前的自讀工作以后，教師可以引導學生進行初讀，從整體上感知整篇小說的魅力。由于學生之間存在差異，在初讀感知文本的過程中教師需要根據教學要求和學生實際情況開展教學活動。朗讀既可以作為一種常用的教學方式，也可以提升學生的學習能力，將枯燥的文字轉化為有聲的閱讀活動，由“視”到“讀”，激發學生的閱讀興趣。

例如，在引導學生進行朗讀時，教師可以充分發揮多媒體教學的優勢，將文本中的一段摘錄下來，以演示文稿的形式呈現在學生面前，并注重培養學生閱讀時的準確發音以及感情的停頓。在初讀的過程中，也可以讓學生自主閱讀，將自己認為寫的好的語句標記出來，既方便積累素材，還有助于梳理故事主線的情節。朗讀的過程使學生全身心融入到書中，感受人物的性格和經歷，從而做到與書中的人物交流，提升閱讀水平。

2.課上導讀加深理解

“整本書閱讀”不是單純的課外閱讀，教師還要利用課上的時間進行引導。雖然高中的課程比較緊張，但有些學校還是會安排一定的閱讀課程的，教師要充分利用這相對不多的閱讀課，就學生在閱讀中遇到的問題給予指導以及探討名著閱讀后的心得體會等。另外，高中通常都有早讀課，教師也可以在早讀課的時間適當地安排一些名著的閱讀。

3.課后深讀總結整理

（1）名著改寫或續寫。不同的作者，設計的故事是不同的，描寫人物的角度也不一樣，教師要充分利用這種思想的差異性，讓學生對名著中的某個情節或人物進行改寫或續寫。（2）制作閱讀卡片。名著由于其經典性和藝術性，會有很多學者對其進行鑒賞。教師要引導學生閱讀原著的同時多讀一些名著的評價和賞析，并制作相關的閱讀卡片，整理記錄下來。教師在平時也可以給學生布置制作閱讀卡片的作業，并讓學生展示制作的閱讀卡片，加強學生之間的學習。（3）精彩片段或人物賞析。每部名著中總會有一些精彩片段值得反復體味。教師可以把大家公認的精彩片段拿出來讓學生一起再讀并各抒己見。教師也可以讓學生根據自己的理解寫一些簡單的賞析、評論，或者對名著中的名言警句、精彩段落等進行摘抄，加深學生對內容的理解和印象。

4.教師及時分析評價

“整本書閱讀”雖然以學生自讀為主，但也離不開教師的評價。教師的評價是對學生閱讀的指導，是對閱讀效果的監督，也是對“整本書閱讀”的促進。對整本書閱讀教學結果的評價可以采用考試的形式，教師在學期中指定一些名著的閱讀，在期末考試時就里面的一些問題進行考評;也可以采取項目報告、小論文、表演或演示等形式對學生進行考評。

總而言之，整本書閱讀活動在鄉鎮高中語文課程教學中的開展對高中生的能力培養具有重要作用。教師通過對閱讀過程的引導，可以讓學生體驗到閱讀的樂趣，并讓學生真正喜歡上一本書，提升學生思維能力的同時，還提升了學生的閱讀以及解決問題的能力。

參考文獻：

[1]姚念琪.高中語文“整本書閱讀”教學研究[D].哈爾濱師范大學，2019.

[2]劉瑛琪.高中語文“整本書”閱讀教學策略研究[D].南京師范大學，2018.