小學語文核心素養的構成與培養路徑

楊其琛

摘 ?要：在我國當前形勢下，隨著素質教育的推進，核心素養這一理念的提出，其科學性與對教育的指導性都受到了學校教師的重視。在實際教學中，越來越多的教師開始以核心素養為基礎對學生進行教學，而在語文學科中，教師對學生語文學科的核心素養需要從語言、思維、文化、審美這幾個方面進行構建和培育。本文將對語文課堂上如何培育小學生的核心素養進行探究，以期對小學語文課堂的構建與完善提供參考價值。

關鍵詞：小學語文;核心素養;教學策略

【中圖分類號】G623.2 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2019）36-0159-01

語文學科核心素養要求從語言的綜合應用、思維品質的提升、審美與鑒賞能力的培養以及文化的傳承四個方面，對學生的語文知識與積累、學習習慣與態度、文化素養、高雅舉止進行逐漸的培養，使學生在這些能力層次中逐漸上升，逐漸提升語文綜合素質，從而加強對語文學科的掌握與學習能力。在語文學科中，知識的灌輸、對學生聽、說、讀、寫能力的鍛煉固然重要。但是對學生的核心素養的培養也是十分重要的教學任務，二者之間應該同時進行，相互促進，保證學生的平衡、全面發展。

1.培養小學生語文核心素養的意義

（1）有利于提高學生的語文學習能力。學生在小學階段的自主學習、邏輯思維能力有限，因此在學習語文的過程中，學生往往難以掌握正確的語文學習方法。而在小學語文的教學中培養學生的核心素養，對學生的語言總運用、理解能力以及邏輯思維、創新思維能力的提升具有很大的推動作用，這能夠在一定程度上幫助小學生更加輕松的進行語文的學習，也能夠提升他們的閱讀能力和寫作能力，在學習的過程中掌握更好地學習方法，提升學習能力。

（2）有利于培養小學生的各項思維能力。小學語文的核心素養構建對學生的語言、審美、思維能力等方面進行綜合的培養與鞏固，這些綜合素養之間是存在著相互影響的關系的。語言能力的提升有利于增強學生的邏輯思維能力、靈活應變能力，審美能力的提升有利于促進學生創造性思維、發散性思維，因此，培養小學生的語文學科綜合素養對學生思維品質的構建具有一定的積極意義，對小學生的健康成長也有很大的影響作用。

（3）有利于傳承和弘揚中華傳統文化。中華傳統文化源遠流長、博大精深，是中華民族上下五千年傳承凝聚的精華與瑰寶，在小學語文教學中，學生接觸、了解、學習中華傳統文化既能夠豐富自身知識，獲得思想感情的陶冶，也能夠為傳承和弘揚中華民族傳統文化做出貢獻。培養學生的語文學科核心素養，能夠幫助學生提高審美能力和對傳統文化的欣賞能力，而創新思維能力、實踐動手能力的培養也能夠更加促進傳統文化在學生的傳承中獲得發展。

2.小學語文核心素養的構建途徑

（1）創新課堂形式，豐富課堂內容，開拓學生視野。在小學語文的教學中，課堂的生動有趣、學生的積極參與是教學順利進行的重要保障。在對學生進行核心素養的培育中，教師可以創新課堂形式，以多媒體教學、情境教學、問題導學等方式開展課堂，使學生能夠被課程內容所吸引，參與并配合教學活動。其次，對于課程內容，教師應有所拓展，例如課文中出現的知識、提到的民俗等等，教師都可以將進一步的資料展現給學生，滿足學生的好奇心，使他們獲得更多的積累，從而在課堂上提高語言運用能力，提升語文綜合素養。

（2）以核心素養為指導，在課堂滲透核心素養理念。教師對小學生進行核心素養的培養，首先需要教師自身樹立核心素養理念，提高自身的綜合素質水平，在教學時以核心素養為導向開展教學。在教學過程中，對于涉及到核心素養的能力方面的知識，教師可以給學生更多的時間與平臺，去充分的理解與練習，教師也可以對學生進行啟發引導，幫助學生培養思維品質。例如在學習一些優美的詩歌時，教師可以組織學生多進行一些朗誦的練習，培養學生的語言韻律感與審美能力;對于一些蘊含著深刻地思想感情的課文，教師可以引導學生思考與討論其中的要義以及對自己的啟發。這都有利于在日常的教學中向學生逐漸滲透語文核心素養，使學生在潛移默化中提高自身的綜合能力。

（3）開展自主課堂，培養學生的自主學習與合作學習能力。小學是學生綜合能力發展的重要階段，因此，對小學生的學習能力能方面的培養是十分重要的。教師可以以自主課堂的方式培養學生自主學習與合作學習等方面的能力。在課堂上，教師可以為學生在課前布置學習任務或是問題，讓學生根據自己的知識與教師提供的資料小組合作完成或是獨立完成。在探究的過程中，也是學生能力提升、自我成長的過程，他們需要解決自己面對的問題，需要去理解新的知識，從而完成教學任務。這種自主探究的學習方式使學生學習能力與探究提升的過程，也是他們綜合素質水平提升的過程。這對于培養小學生的語文核心素養有著十分重要的作用。

3.結語

對學生進行小學語文核心素養的培育，既是學生自身發展的需求，也是教育現代化的要求。這就需要廣大教師不斷地進行教學反思，改進和完善教學方法，研究更加有利于學生的學習與成長、培養學生的核心素養的教學模式，從而促進小學生的核心素養構建，為小學生的全面發展做出良好的鋪墊。

參考文獻

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