小學低年級數學課堂教學有效性策略探析

許鵬

摘 ?要：在數學教學中，學生是學習的主體，教師是向導。因此，如何讓學生自覺主動地參與教學，積極思考數學問題，積極解決數學問題，是教學中非常重要的一部分。小學數學大多與生活現實有關，但學生接觸到的數學學習往往受到數學符號等的困擾。例如，他們不能理解數學公式。一些學生甚至認為數學很無聊，并且有學習的負擔。本文對小學低年級數學課堂教學有效性策略展開探析。

關鍵詞：小學;低年級;數學課堂;教學效性;策略探析

【中圖分類號】G623.5 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2019）36-0090-01

從義務教育數學課程標準中我們能夠得知，小學生必須學習有價值和實用的知識。小學數學是一門非常重要的基礎學科，它為初高中學習和解決生活中的數學問題奠定了基礎，數學學習的重要性不言而喻。因此，有必要提高學生的數學學習能力。為了提高學生的數學學習能力，有必要真正激發學生對數學的熱愛，讓學生摒棄抽象、困難、枯燥的數學學習觀念。因此，教師在教學當中，需要采用有效方法組織和提高小學數學課堂教學效率，動員學生學習熱情，針對性地發展學生的興趣和個性，這一點是非常重要的。

1.現階段小學低年級數學教學實際狀況

小學低年級數學教學通常采用的教學方法就是，講解、示范、練習、糾正錯誤、鞏固提升，這五個環節的教學模式不僅限制了學生的主動性，而且還壓制了學生的創造性表現，低年級教學方法的發展也步入局限圈中，難以提升。與其他課程相比，數學是一門抽象的邏輯學科，所以多數學生在學習過程中會遇到一些障礙和困難，并且很難理解和掌握知識點，隨著時間的推移會感到厭倦。然而，在實際教學工作中，教師很少從學生的角度來看待問題。教師忽視學生的年齡特點和學習能力，習慣采用灌輸式教學模式進行教學。結果，學生的積極性和興趣難以激發，影響了學習效果。

2.當下怎樣有效提升小學低年級數學課堂教學的有效性

面對這些問題，教師有必要采取相應的策略和方法來激發學生的學習興趣，使學生能夠在內心的驅動下積極學習數學，積極自由地探索數學知識。教師可以通過激發學生的學習興趣來提高教學質量，這也符合小學生的心理發展規律。

（1）根據學生心理，導入趣味性故事

教師必須了解到，小學低年級學生不僅喜歡游戲，也喜歡聽故事，因此，教師需要充分的利用學生的這些心理特點。在小學數學課堂教學過程當中，教師需要運用有趣、幽默的語言講述某些故事和童話，不僅如此，還要將這節課的內容融入到這個故事中，從而有效激發學生的積極性，引起中學生的注意，讓學生在輕松愉悅的學習環境中接受數學知識，這樣就能夠達到提高數學課堂教學效果的目的。

（2）通過面向生活的實踐活動，提高學生數學知識的實際應用能力

隨著新課程改革的深入，在新的時代，教師需要在實踐教學中充分運用新課程改革理念。在課堂上，教師需要引導學生進行自主探究，讓他們親自實踐，從而理解數學的定理和概念。數學教學內容必須充分體現社會的實際需要。不僅如此，還符合學生的認知能力。因此，它必須包括數學的結果及其形成過程，教師也應該讓學生學習其中包含的數學思想。具體來說，小學數學的教學內容必須盡可能符合學生的現實生活，使學生能夠在生活教學情境中獲得經驗，直觀地理解和思考數學知識。因此，在教學中，教師應把生命數學教育的實踐活動與數學知識相結合，使學生在實踐中充分認識到數學的實用價值，有效提高數學知識的實際應用能力。

（3）合理創設游戲教學情境

根據上述小學低年級數學教學存在的問題，我們可以知道，教師在教學中需要兼顧學生的現實生活，選擇合適的數學游戲，制作的游戲情景內容不能過于復雜。不僅如此，教師還必須以如何有效激發學生學習興趣為中心展開題材發掘，并以多種形式展示這些數學問題，從而有效地提高學生的興趣。因此，教師需要合理地制作游戲教學情景。例如，學生們在春季游覽這個場景，在那里學生們想劃船，但船只總數只有7條，每條船的承載人數有限，只有6人，班級中還有18人不能乘坐。為了解決這個問題，教師需要讓學生們自己開始思考，所有人都坐完船需要多少次？

綜上所述，學生階段一切都是從興趣入門，打開學生學習數學的興趣之門。在小學數學教學過程當中，為了最充分地將學生的個性展現出現，一定要積極研究和改革現有課程，使學生能夠得到更為良好親近的數學學習環境，減少他們對數字恐懼。所以，教師們需要根據當下的小學低年級數學教學現狀進行研究。小學數學課中，要使學生的個性得到最為充分的展示，必須積極探索、改革現行課堂程序，讓學生能夠親近數學環境，減少數字畏懼。教師圍繞小學低年級數學課堂教學現狀展開，因為低年級小學的主導思維是形象思維，其具有豐富的想象力和強烈的情感體驗，所以需要在數學教學中創設相應的情境模型。

參考文獻

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