通過繪畫表征引導大幼兒向更高游戲水平發(fā)展

王愛琴

摘 ?要：筆者在實際的教學過程中發(fā)現，大幼兒在游戲活動中會或多或少的存在繪畫行為，這些繪畫行為是幼兒參與游戲的一種表征。基于此本文向大家介紹了繪畫表征的概念，并分別從三個方面提出通過繪畫表征引導大幼兒向更高游戲水平發(fā)展的方法。

關鍵詞：幼兒教學;繪畫;表征;引導;游戲

【中圖分類號】G615 ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2019）36-0061-01

1.繪畫表征概述

大幼兒指的是年紀在5至6歲之間的大班幼兒，這個年齡段的幼兒有著更加積極的繪畫行為，主動性比較強，同時他們有著明確的繪畫目的，可以聯想到生活中的實際情境，使用線條熟練的進行繪畫活動，描繪自己內心的形象，借助線條表現形象的整體和局部。在《指南》中也印證了上述觀點，指出：大幼兒更愿意使用符號和圖畫表現事物。在平時的學習和生活中，大幼兒的繪畫表征十分豐富，在大幼兒喜歡的游戲中體現的表征也很多。大幼兒往往是主動進行這些行為的，這些行為是深受大幼兒喜愛、樂于接受的。那么，如何借助繪畫表征，提高大幼兒的游戲發(fā)展水平呢？在具體的實踐中，這值得我們所有人思考。

2.通過繪畫表征提高大幼兒的游戲水平發(fā)展

（1）通過繪畫表征，調動大幼兒主動游戲的積極性

大班兒童的年齡比小班和中班的幼兒大，積累的生活經驗也比較多，大幼兒對游戲內容有著更高的需求。但游戲的順利開展，需要幼兒教師引導大幼兒討論有關游戲的內容，比如，游戲的名稱、游戲需要哪些道具、玩這個游戲需要幾個人、每個人都需要做什么、游戲有哪些規(guī)則等等。

前蘇聯著名的心理學家維果茨基在很早之前就指出，教師需要通過繪畫指導大幼兒在表現與游戲有關的元素時使用圖畫的方式，表達自己內心世界的想法。因此，在大幼兒開始游戲之初，幼兒教師可以借助繪畫的力量，引導大幼兒進行思考和商量，為游戲的開展提供可能性。

例如，筆者在新學期剛開始的時候，帶領大二班的幼兒共同商量設計游戲中的角色，大幼兒們根據自己的生活經驗，有著非常豐富的想法，有的幼兒想要開奶茶店、有的想要開一個停車場，有的還想要開一個烤肉店，最后有一個幼兒提出想要開一家花店，這個想法一提出來，班里大部分幼兒都十分支持，都同意這個幼兒提出的想法。這個幼兒說;花店的花真的特別好看，什么顏色都有，還特別香，我真的特別想開一家花店，把最漂亮的花送給老師和同學們。”這些幼兒們聽到小朋友的話后十分興奮，都同意本次游戲圍繞著花店進行。緊接著，筆者就組織大幼兒們一起討論花店里有什么？花店里都有什么人？他們在花店里做什么？然后讓幼兒們把討論的內容用繪畫表現出來。通過這樣的教學方法，充分調動了大班幼兒的已有經驗，自主探討游戲的有關內容，將內心所想用繪畫表現出來，與老師和其他小伙伴溝通自己的創(chuàng)作想法，在愉快的學習氛圍中與小伙伴們共同探討研究，主動去收集游戲可能會用到的道具，創(chuàng)新道具的使用方法，孩子們在整個過程中都表現的十分開心。

（2）通過繪畫表征，為大幼兒游戲水平的提高創(chuàng)造條件

在全面掌握大幼兒的年齡特點之后，選擇恰當的方法可以推動游戲向著更高的水平發(fā)展，繪畫便是一種合適的方法，因為繪畫具有多種表現形式，特別是圖形符號和數字符號，在大幼兒的游戲過程中使用繪畫，有利于兒童的發(fā)展。

對于大幼兒來說，他們正處于書寫的一個階段，在游戲環(huán)節(jié)中常常會涉及到符號的書寫。把數字符號應用在游戲環(huán)節(jié)中，可以使游戲的挑戰(zhàn)性升高，可以吸引幼兒參加游戲活動。

例如，在花店游戲中，一開始幼兒們的興趣比較強烈，會使用花布、彩色的紙以及水彩筆等工具制作出各種顏色、各種形態(tài)的花，然后把這些做好的花插在花籃中。在過了一段期間后，筆者發(fā)現大幼兒對花店的游戲興趣不是很明顯，因此就引導大幼兒們討論：“我們的花店已經開了很久了，在花店里還能做什么呢？”孩子們說出了非常多的答案，有一個小朋友說，媽媽在帶她買花時需要填寫一張訂單，孩子們的注意力一下子都集中在了訂單上，筆者因勢利導的使用多媒體輔助教學工具向大幼兒展示訂單的圖片，讓幼兒們知道訂單上都有哪些內容，如何填寫訂單，然后引導本班的幼兒們共同設計花店游戲中的訂單。幼兒在游戲環(huán)節(jié)中填寫訂單，需要寫下需要幾支花，每支花多少錢，實際支付多少元等，通過讓大幼兒填寫訂單，可以鍛煉幼兒的數字運算能力。對于大幼兒來說，訂單的投放比較困難，但是這種困難大幼兒可以通過后天的學習客服它。一開始，大幼兒不明確訂單的橫豎列，也不明白花的數量和總金額的關系，但經過教師的指導，大幼兒們或是自己思考，或是與同伴共同商量，都十分愿意挑戰(zhàn)訂單的填寫，通過這樣的教學方式，幼兒們在愉快的學習環(huán)境下，挑戰(zhàn)新的困難，符合積極向上的發(fā)展規(guī)律，可以不斷增強幼兒的技能，幼兒在實際填報的過程中就會回想起操作表格的方法。

3.結束語

綜上所述，大幼兒在游戲環(huán)節(jié)中主動性比較強，利用繪畫表征有助于引導大幼兒向更高游戲水平發(fā)展，使幼兒在愉快的游戲過程中，收獲新知，有利于大幼兒的全面發(fā)展。幼兒教師可以借鑒筆者的實際教學經驗，提升大幼兒的游戲水平。

參考文獻

[1]張春萍.在繪畫活動中培養(yǎng)幼兒的想象力[J].名師在線，2018（11）

[2]張美珠.幼兒繪畫表現美的培養(yǎng)[J].課程教育