傳播體育美學(xué)中的正能量

陳科余

摘 ?要：在現(xiàn)代體育實踐中，加強體育修養(yǎng)已經(jīng)受到了越來越多的人的重視，而如何發(fā)揮體育教育中的審美教育功能以改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)效果，成為了許多體育教育工作者關(guān)注的問題。筆者在前人的研究成果基礎(chǔ)上，從體育美學(xué)的角度，就如何提高學(xué)生對運動技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣提出一些個人見解，與同行商榷。

關(guān)鍵詞：體育美學(xué);體育課;表現(xiàn)形態(tài);興趣;作用

【中圖分類號】G623.8 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2019）36-0042-01

在體育課的教學(xué)中，不可否認(rèn)存在著一種比較常見的現(xiàn)象，即學(xué)生對課堂上教師技術(shù)教學(xué)時段的興趣大大低于學(xué)生練習(xí)（包括個人、集體或有教師參與的）時段。這是不是學(xué)生不好學(xué)呢？答案是否定的。本文試圖從體育美學(xué)的角度來談?wù)勼w育課堂教學(xué)中如何提高學(xué)生對運動技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

1.體育美起源于人類的體育實

美，是人類永恒的追求;而體育與美，自古以來就緊密相連。從遠(yuǎn)古時期人類遺留下來的反映狩獵活動的圖形石刻，到古希臘的著名雕塑《擲鐵餅者》，隨著人類社會體育實踐的產(chǎn)生和發(fā)展，人類對體育美的詮釋也越來越表現(xiàn)得淋滴盡致。隨著人類體育實踐的發(fā)展及其內(nèi)容的不斷豐富，而且與人的意識和主觀能動性也息息相關(guān)。如在進(jìn)行自由自覺的身體活動的同時，能使人獲得愉悅的精神享受，這種愉悅性就屬于具體美學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)特征。對美的追求和向往，也是意識和主觀能動性作用的具體體現(xiàn)。

2.從體育美的表現(xiàn)形態(tài)談如何進(jìn)一步提高學(xué)生對運動技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣

體育美學(xué)起源于人類最初的體育實踐—即生產(chǎn)勞動，而人類對美的探求和創(chuàng)造又促進(jìn)了體育美學(xué)的發(fā)展。那么，根據(jù)唯物主義的發(fā)展觀，對體育美學(xué)的運用，又必然能反過來促進(jìn)人類的體育實踐。在體育運動中，美的表現(xiàn)具有不同的表現(xiàn)形態(tài)，它們給予人的審美感受也是不盡相同的，下面試從體育美的整體美、形式美、人體形態(tài)美、人體動作美、人體健康美等體育美的表現(xiàn)形態(tài)方面來闡述，體育教師如何提高學(xué)生對運動技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

（1） 整體美

整體美是體育美的一種特定形態(tài)，主要表現(xiàn)在集體項目的群體組合活動中。在籃球、足球運動中，隊員之間默契的配合、嫻熟的傳接球，準(zhǔn)確的投籃、射門都表現(xiàn)了群體的意識美、技術(shù)美和智慧美。所以，在這一類運動技術(shù)的教學(xué)過程中，教師的任務(wù)首先應(yīng)該是通過講解或高水平的比賽觀摩使學(xué)生對這種運動的集體性形成深刻的認(rèn)識，感受整體美，這種整體的熏陶要始終貫穿于技術(shù)教學(xué)之中，如對學(xué)生合理運用技術(shù)打出的精彩比賽配合大聲及時鼓勵，對學(xué)生的創(chuàng)造性的傳球表示贊美，對學(xué)生每一次無私的分球進(jìn)行表揚等等，讓每一個學(xué)生都能從集體的頑強意志和成功當(dāng)中分享到喜悅，獲得同伴的認(rèn)同，從而激發(fā)學(xué)生對運動技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

（2）形式美

體育的形式美是技術(shù)、形狀、結(jié)構(gòu)和動作組合美，它包括了體育活動中的和諧、均衡、節(jié)奏、場地器材布局的對稱和優(yōu)美等。在一些形式美特征明顯的體育項目技術(shù)教學(xué)中，教師就應(yīng)充分利用形式美對學(xué)生生理、心理的影響，有針對性地開展教學(xué)活動，就以健美操教學(xué)為例，學(xué)生在還沒有學(xué)習(xí)健美操之前，對健美操的興趣很大一部分實際來自于健美操運動中動作的豐富多變、強烈節(jié)奏感的音樂、優(yōu)美的隊形變換等。因而，在健美操的技術(shù)教學(xué)過程中，應(yīng)盡可能多的讓學(xué)生感受到這些形式上的美給學(xué)生生理、心理所帶來的愉快，以激發(fā)學(xué)生保持長期的學(xué)習(xí)興趣。

（3）動作美

人體的動作美主要表現(xiàn)在動作的協(xié)調(diào)和韻律感。動作協(xié)調(diào)，節(jié)奏明快的體育活動，能使人心靈獲得美的震撼，體育教師首先自身應(yīng)該具備較為完美的運動素質(zhì)，在技術(shù)數(shù)學(xué)過程中，力求示范動作準(zhǔn)確，協(xié)調(diào)、優(yōu)美，以外顯的方式直接給學(xué)生以美的體驗。像在武術(shù)教學(xué)時，如果能在套路教學(xué)與練習(xí)時配合一曲令人心潮澎湃、節(jié)奏鮮明的民樂，能使人產(chǎn)生一種藝術(shù)與體育完美結(jié)合的美的感受，定能激起學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望。這樣，在教學(xué)中就能收到事半功倍的效果.

3.從體育教師形象美的角度談如何進(jìn)一步提高學(xué)生對運動技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣

體育是一門強調(diào)示范性的課程，教師的形象就是學(xué)生上課前所接受的第一外顯直觀印象。體育教師具備了良好的師德品質(zhì)、舉止優(yōu)雅、語言文明親切、態(tài)度和藹、講解耐心細(xì)致等，都能使學(xué)生倍感親切，激發(fā)學(xué)生美的感受，從而成為學(xué)生效仿的楷模。

（1）教師的動作示范美對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣促進(jìn)作用

教師在進(jìn)行動作技術(shù)教學(xué)中，如果給予學(xué)生動作示范不準(zhǔn)確，甚至不協(xié)調(diào)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣肯定會銳減。例如，球類教學(xué)示范要體現(xiàn)動作機智、敏捷的特點;而體操教學(xué)示范則要體現(xiàn)動作的灑脫、堅定、勇敢、果斷、干凈利落的特點;武術(shù)教學(xué)中則要體現(xiàn)動如脫兔，靜似古松、輕似浮云等動作特征。只有強調(diào)了動作示范美，才能誘導(dǎo)學(xué)生積極主動、心情愉快的去學(xué)習(xí)技術(shù)動作。

（2）體育教師的教態(tài)美對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣促進(jìn)作用

教態(tài)即教師教學(xué)的態(tài)度。如果教師在教學(xué)過程中感情冷漠、缺乏激情、語言簡單粗暴，那樣是不會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情的。教學(xué)中對技術(shù)動作完成得好的同學(xué)要及時通過語言或手勢進(jìn)行鼓勵，以激發(fā)他們更高的學(xué)習(xí)熱情。而對動作技術(shù)掌握較差的同學(xué)，則要耐心細(xì)致的幫助他們糾正動作，指出缺點，增強他們的學(xué)習(xí)信心。教態(tài)美能夠獲得學(xué)生的情感認(rèn)同，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，現(xiàn)代體育教學(xué)對體育教師提出了更多更高的要求，其中，加強體育美學(xué)修養(yǎng)已經(jīng)受到了越來越多的人的重視。融審美教育于體育教學(xué)之中，能有效的激發(fā)學(xué)生欣賞美，創(chuàng)造美的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使課堂教學(xué)收到更好的效果。

參考文獻(xiàn)

[1]潘衛(wèi)花.實現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)的有效途徑[J] 田徑，2016（11）

[2]蘇鄭.體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用[J]生活教育，2016（05）q