語法知識在語文教學中的融匯貫通例談

楊光乾

摘要：多年來，學生學完了手里的教科書，最后卻不甚明了。學生很難有一則材料承載多個知識點的觀念，更不會辨析。學生學了語文，得到的是碎片化的知識，根本沒有融會貫通。

關鍵詞：語法教學 語文 短語

在這里，我根據多年的教學體會，先談談語法知識在語文教學中的融匯貫通。

詞分實詞、虛詞。對實詞、虛詞進行單一的教學，學生是感到枯燥的。

1、實詞

（1）名、動、形、數、量、代。（基本的要記得、懂得）用于短語、句子成分的劃分中。

（2）由現代語法推及到文言文實詞的運用。文言文單音詞居多，要教學生知道詞性。這樣，單音詞翻譯才準確。高考復習資料上的120個實詞故事，高一二三都可用。既可用于文言文學習，又可用于寫作。

（3）文言文之詞類活用——如名詞、形容詞作動詞（不知道詞性，怎么知道是什么詞用做什么詞）

2、虛詞

（1）副、介、連、助、嘆、擬。（基本的要記得、懂得）

（2）18個虛詞故事。

高考復習資料上的18個虛詞故事，高一二三都可用。既可用于文言文學習，又可用于寫作。

（3）虛詞與連貫

學生要學習復句的知識，善于分析詞語詞之間、短語與短語之間、分句與分句之間、句群與句群之間的各種關系。課文里的虛詞可以挖空練習。

1、掌握短語的類型。短語的類型有：

主謂短語。如“他們休息”、“祖國美好”。

動賓短語。如“購買商品”、“豐富知識”。

偏正短語。如“理想王國”、“一個人”?！八目鞓贰?“慢慢地回憶”、“很高興”。

中補短語。如“好極了”、“研究得透徹”。

聯合短語。如“工人農民”、“研究、討論并通過”。

連謂短語。如“走過去開門”。

同位短語。如“首都北京”、“星期日那天”。

方位短語。如“長江一帶”、“桌子上”、“山里”。

介詞短語。如“在教室（看書）”“被別人（打）”。

“的”字短語。如“賣衣服的”、“我的”。

2、多閱讀短語有助于辨析病句

病句中的壓縮法其實就是提取主干，提取的主干往往是短語，搭配恰當主干就沒問題。

如系列短語（括號里是正確的）：

還了"音樂不斷"、"英語角"欄目主持

面部皮膚營養缺乏

人們盡量減少使用塑料袋

3、利用短語判斷標點符號正誤

利用短語判斷標點符號正誤。

如：并列短語之間頓號的用法

（1）全方位，透視性地進行報道

（2）努力創作出謳歌偉大時代、弘揚民族精神、塑造美好精神、具有中國作風、中國氣派的優秀作品

利用短語判斷文言文停頓、斷句正誤

高考再考斷句，初中也要培養學生文言文的斷句能力。告訴學生斷錯的地方一定是病句。如：

割據江東，地方∕數千里。（數千里長還是數千里寬，產生歧義。）

割據江東，地∕方數千里。（方圓數千里）

短語有多少種類型，成語的結構就有多少種類型?？勺寣W生利用成語復習短語知識。

1、成語的感情色彩

成語有褒貶中三性

褒義詞——繁榮昌盛、不屈不撓、兢兢業業，

貶義詞——石沉大海、如夢初醒、飛沙走石，

中性詞——狼狽為奸、鼠目寸光、油頭滑腦。

2、用成語的知識辨析病句（成語運用不當易產生病句）

（1）陜西剪紙粗獷樸實，簡練夸張，同江南一帶細致工整的風格相比，真是半斤八兩，各有千秋。

（2）齊白石畫展在美術館開幕了，國畫研究院的畫家競相觀摩，藝術愛好者也趨之若騖。

用成語故事作為寫作素材。如：

曲突徙薪qūtūxǐxīn曲：彎;突：煙囪;徒：遷移;薪：柴草。把煙囪改建成彎的，把灶旁的柴草搬走。比喻事先采取措施，才能防止災禍。

凡是，就可以用“曲突徙薪”這句成語。

4、用成語（熟語）寫一段話，訓練學生成語運用能力。

如規定在寫一段話中規范使用幾個成語。如;

（1）。隨著中國社會經濟的飛速發展，人民的生活水平，就像是，”這都是黨的政策好?。。ㄑ院喴庳S、明快曉暢）

（2）我吃完飯，匆匆忙忙往學校趕。這時，一個的乞丐攔住我，我，掏出兩塊錢給他，有一種的感覺。剛進校門，班主任王老師地走過來?？粗臉幼?，我不由，。（簡潔明快，幽默詼諧）

利用句子成分判斷詞類活用。把主謂賓定狀補畫出來后，根據各個詞或短語所處成分的位置就能判斷某個詞或短語的活用為什么詞。如：

1、[欲]。

2、（）[箕畚]〈于渤海之尾〉。

3、，提劍出燕京。

參考文獻：

[1]語篇知識在建構主義寫作教學中的編排與滲透[J].周紅.長春大學學報.2013（03）

[2]《發展漢語》中、高級教材修辭格分布統計與分析[J].陳晶.遼寧師專學報（社會科學版）.2011（02）

[3]培養成段表達能力韻交際任務型初級口語教學模式初探[J].陳晨.海外華文教育.2007（02）