淺談怎樣培養(yǎng)學生自主學習的能力

喻利紅

自主學習是一種主動的、有目標的學習，是學習者能夠在老師的引導下主動確定學習目標、選擇學習方法、監(jiān)控學習過程、評價學習結果的學習過程。小學生應該養(yǎng)成自主閱讀、自主思考的習慣，培養(yǎng)自我效能感。本文給出了激發(fā)小學生自主學習的興趣，形成自主學習的習慣從而提升自身自主學習能力培養(yǎng)的策略，為其今后更好的成長成才打下良好的基礎。同時，探討對促進小學生自主能力培養(yǎng)的策略在教學實踐中的應用和推廣具有重要的啟發(fā)和知道意義

一、培養(yǎng)學生自主學習能力，要創(chuàng)設一種豐富有趣的、給學生有心理安全的課堂民主氣氛

豐富有趣、給學生有心理安全的、民主的課堂氣氛是培養(yǎng)、鍛煉學生自主學習能力的重要保障。

課堂氛圍只有生動有趣，才能夠牢牢吸引住學生，使他們在潛移默化中接受教師的培養(yǎng)。也才能使他們的思維更加敏捷，自主學習能力得到充分鍛煉。

同樣，只有學生在心理安全的課堂氣氛之中，他們才能夠有膽量發(fā)表自己的見解，才有可能在心情愉悅的情況下自主探討，從而使自主學習能力得到鍛煉。如果學生在課堂上沒心理安全，生怕稍一出錯就受到老師的斥責和同學的嘲笑，那么，即使他會，恐怕也會悶聲不響，被動的等待老師的點名。這又何談自主學習能力的培養(yǎng)的呢？所以，培養(yǎng)學生自主學習的能力，一定要為學生創(chuàng)設心理安全的課堂氣氛。

另外，教師和學生在人格上是完全平等的，一定要使課堂氣氛民主化。這樣，學生就會感到自己是課堂真正的主人，就會更自覺地投入到學習之中，從而為自主學習能力培養(yǎng)創(chuàng)設良好的平臺。

總之，豐富有趣的、學生有心理安全的、民主的課堂氣氛，會使學生敞開心靈之窗，更加自主地投入到學習之中。

二、培養(yǎng)學生自主學習能力，要充分考慮教材的特點

教材是一座創(chuàng)造的寶庫，對于培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力，有著不可估量的作用。培養(yǎng)學生的自主學習能力，不能憑空培養(yǎng)，更不能任意培養(yǎng)，必須切實以教材為依據(jù)，在教材自身特點的基礎上，結合學生的實際能力，有目的、有步驟地來培養(yǎng)。

可以利用教材上的插圖激發(fā)學生的學習興趣。語文課本上的插圖印刷精美，色彩鮮明，圖上人物的表情豐富生動，呼之欲出，而且，插圖的故事性極強，童趣盎然，是培養(yǎng)學生自主學習能力的很好依托。教師可憑借插圖，激發(fā)學生的學習興趣，激起學生豐富的想象，調(diào)動起學生表達的欲望。

還可以利用課文內(nèi)容培養(yǎng)學生的自主學習能力。課文體裁多樣，內(nèi)容豐富。學生通過閱讀，不僅能積累和訓練鞏固，而且，還可以抓住點滴，進行自主學習能力的培養(yǎng)。從而使學生意識到自主學習的重要性，增強自主學習的意識。

離開教材的教學是無源之水，無本之木。只有充分考慮到教材的特點，并結合學生的特點，才能恰如其分的培養(yǎng)自主學習能力的教學方法。

三、培養(yǎng)學生自主學習能力，還需要輔以自主性的作業(yè)

作業(yè)要有選擇性，讓學生有自主選擇的權力。作業(yè)要有趣味性，能夠激起他們做作業(yè)的愿望。作業(yè)要有擴展性，能夠使課堂上的知識得以延伸。好的作業(yè)布置，會使學生自主學習能力的培養(yǎng)由課內(nèi)延伸到課外，由被動的接受知識到潛移默化的轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥厝ヌ骄恐R。“師傅領進門，學藝在個人。”這才是課堂教學的最終目的。

總之，教師要做到是正確的引導，樹立“以人為本”的觀念，使這種精神轉(zhuǎn)化為自主學習的動力，從而把自主學習能力的培養(yǎng)落到實處。