構建高效課堂實現精細管理

燕曉春

1.“課堂是看學生學習能力的發展，而不是看老師的表演。”

信息技術與學科教學融合領域的探索者俞曉鴻提出了前概念的基本原理，揭開了前概念與有效教學的關系，闡明了什么才是真正有效的教學。而前概念是在表達學生的已有認知，元認知并不表達已有認知是什么。課前捕捉學生前概念是有效教學的起點;課中順著學生前概念安排策略是有效教學的保障;課前、課后每個學生的增量是判斷有效課堂的標準。這樣一個有情懷又對孩子負責的教授，讓我們肅然起敬的同時，也更深刻地反省自己，作為一名教師，背負的是一份多么沉重的責任啊！轉變過多關注教師的教學設計在課堂上落實的是否流暢，預設的問題是否得到了落實，教師的表現力是否充分等，總之，眼睛一直盯著的是老師，對于學生的表現我們關注更多的是學生的回答有沒有答到點子上。真的如專家所說，教師從頭至尾都是表演，學生們是陪著上課老師把一節課表演下來。而學生也習慣了這樣的方式，尤為令人擔憂的是：課堂上當有一個學生答錯題，其余學生為之責備、埋怨、惋惜，這是十足的學生為老師服務，而這與我們所說的“學生是學習的主體，是課堂的主人"大相徑庭。這實際就是教學理念的問題，值得每一位教育人深深的反思什么才是有效的課堂、高效課堂。

2.科學的評價機制，催生特色教師的成長

課程改革是基礎教育改革的核心，也是全面推進素質教育的關鍵。根據新課程的要求，結合學校實際，扎扎實實、一步一個腳印地抓好教師業務學習，利用多渠道、多種方式組織教師學習、培訓，不斷更新教師的教育教學觀念。學習培訓方式注重四個結合：一是集中引導和分散自學相結合;二是讀書活動與網絡教研相結合;三是專家引領與同伴互助相結合;四是堅持走出去與請進來相結合。以遠程研修、翻轉課堂、一師一優課的實施為契機，組織青年教師的匯報課，骨干教師的展示課，推動組內老師互相聽評課。形成互相點評、互通有無、共同進步的良好氛圍。使學生產生積極地學習情感、思想品質和行為習慣。形成民主、平等、合作、探究的文化。建立積極進取、充滿活力的教學氛圍。有利學生個性發展、激發創新思維，提高教育質量。

二、求是教學品牌——文化育人，怡情潤心;

1.?教育是喚醒，不是雕刻。

學校課程要出特色，基于學校發展的實際，提升學校辦學品質，打造適合本校發展的教學科研品牌，對此我們的思考應該是，合理進行基于國家課程的二次開發，從學校實際出發，根據學校的發展目標，辦學條件，形成學校特色課程群。教學與德育為兩條主線，建設體系化、特色化、品牌化的課程，爭當一流。

2.每學期每個學科每位老師開展一次綜合實踐活動

鼓勵老師們大膽實踐創新，增加教師的指導力度。開展校園詩歌詠誦會，培養學生的綜合語文素養，;同時組織師生參加全國各地舉行的各種主題的作文大賽。英語組開設課本劇表演、辯論會、國際游學、雙語藝術節活動體現雙語特色。樹立學情意識、年段意識、學科意識、課型意識。語文教學不是課文教學，得閱讀得語文，得語文得人生，要有大抱負、大眼界。作為教師，做最好的自己——陽光，自信，專業。教育要有遠大的襟懷與眼界，我們應該在自己的教學中嘗試與學生共同創建一種新文化。努力實踐減負提質，提升辦學質量。

三、求是專業成長——技術革命，專業提升。

1.堅持“國家課程校本化，校本課程特色化，特色課程精品化”

進一步深化課程建設和課堂教學改革，在開齊開全三級課程的基礎上，堅持“國家課程校本化，校本課程特色化，特色課程精品化”的課程建設思路，努力構建雙語特色的課程體系，全面落實國家課程、開齊地方課程、開發校本課程、開足課時、切實減輕學生課業負擔，遵循教育規律和學生成長規律，繼續推進運用智慧教室實施翻轉課堂、電子書包，努力提高我校課程實施水平和課堂教學質量，培養學生的核心素養，為學生終生發展打下堅實的基礎。學校將站在促進學生終生發展的高度，統一謀劃、統一管理。

2.信息技術是優化教學教研生態的有效手段.

信息技術會讓教學更加形象便捷，給教學活動提供技術支持，比如分析數據，比如整理錯題，比如大數據的呈現等等。科技，讓生活更美好，也能讓課堂更美好，重新審視自己的育人觀，牢固樹立為學生終身發展的思想，這是教育的源頭活水，只有做到思想引領，知行合一，在探索實踐中不斷完善自我，學以致用，提升教育境界，堅守教育理想，才能讓教育的大樹枝繁葉茂。學校的每一項課程、每一次活動都要精心實施，嚴格管理，確保有效，爭創高效。繼續利用智慧教室實施翻轉課堂，加大信息技術助推教學的探究;進行理論引領，方法指導心靈洗滌等，促進教師依法執教;同時發現教研組、學科組或者教師的教學亮點、課改故事、奇思妙想等，尋找身邊的榜樣，成就教師的幸福，進一步轉變教學模式形成具有東方雙語特色的教學新路。在專家的引領指導下選擇適合自己的課程課題，創設富有情趣的靈動課堂。鼓勵教師開發視頻、實驗、動手制作等多種形式培養學生多方面的技能，提高學生參與的熱情，為學生的成長發展提供了更加廣闊的舞臺。

泰勒曾說：“課程是學校教育的核心任務。”多年來，我們抓住課程改革這一核心，著眼于學生的全面發展，培養學生核心素養，為課堂教學注入新的生機與活力，為建立健全學校課程體系不斷地進行一系列的實踐。但是我們深知仍在教學改革探索的路上，還要繼續努力。