論如何提高初中數學教學的效率

吐爾遜阿依.吐拉洪

摘 要：數學是學生學習生涯一門重要的基礎性學科，學好數學一方面能夠鍛煉學生的綜合素質，同時對強化學生思維能力很有幫助。隨著新課改的全面推進，對于初中數學教學效率提升的重視程度也越來越高，如何在減輕學生學習壓力的同時，高效的完成教學任務，這是每位初中數學教師應當思考的問題。本文就當前初中數學教學的現狀展開分析，結合筆者實踐教學經驗，提出了如何提高初中數學教學效率的策略共參考。

關鍵詞：初中數學;教學實踐;創新改革

引言：

教學效率通常是指教師在規定的教學時間、空間內，利用固定的資源條件幫助學生更多的地掌握知識，提高學習能力。提高初中數學教學效率，一方面是新課程標準的重要要求，同時也是素質教育貫徹的有效保障。在社會經濟快速發展的背景下，幫助學生在初中階段學習中提高數學綜合素養，這成為了新時代數學教學改革的方向，想要實現這一目標，必須從提高教學效率著手。教師作為數學教學活動的引導者，應當積極履行自身職責，從實踐教學的角度出發，結合學生實際情況，探索出提高初中數學教學效率的有效辦法。

一、當前初中數學教學的現狀

1.教學方法死板單一，學生缺乏學習興趣

俗話說興趣是最好的老師，在傳統教學模式下，許多初中數學教師為了追趕學習進度，忽略了學生在學習中的課堂體驗，往往通過填鴨式的教學方式來進行數學教學。傳統教學模式下教學方法死板單一，許多教師只是站在講臺上對單節課的知識進行誦讀，忽略了學生的理解與體驗，而學生也只能在座位上記筆記，這樣的學習方式和教學效果無法滿足學生的自我發展，同時也限制了初中數學教學的效率。課堂氛圍變得死板沉悶，學生與教師之間缺乏交流和溝通，學生學習的主觀能動性無法得到有效發揮，缺乏趣味的初中數學課堂很難引發學生學習積極性，教學效率難以提高。

2.教學過程缺乏引導，學生自主學習意識差

在初中數學教學過程中，除了講解知識之外，教師應當做到幫助學生掌握學習方法，而高效的學習方法是打造高效數學課堂的重要保障。在當前初中數學教學過程中，教師往往缺乏對學習方法的引導，最明顯的表現在于同一類型的題目，學生只能夠死記硬背解題步驟，對于同類型轉換做不到舉一反三。許多學生遇到學習問題時，無法進行自我思考，無法進行自主學習，只能被動的等待老師公布答案，這對學生的數學素養提升極為不利，學生缺乏自主學習意識，很難打造高效的數學教學課堂。

二、提高初中數學教學效率的策略

1.活躍課堂氛圍，激發學生學習興趣

良好的課堂氛圍是高校的數學課堂開展的有效保障，在輕松愉悅的學習氛圍中，學生的學習效率能夠有效提升，學習興趣也能夠最大化的被激發起來。營造活躍的課堂氛圍，需要教師提高自身素養，懂得互動與交流的技巧，根據學生的實際情況，選擇相應的教學案例，用真心去對待學生。此外打造良好的課堂氛圍，不僅是在課堂中有意識的活躍氣氛，更關鍵的是課后對學生的學習狀態及生活狀態進行調查和了解，通過自身的經驗，積極幫助學生解決遇到的問題和難題。在輕松愉悅的教學氛圍下，學生能夠更加深入的融入到教學課堂中，按照于傳統沉悶死板的教學模式，在積極的氛圍下，學生的學習興趣能夠有效激發，在興趣導向下，初中數學課堂效率能夠有效提升。

2.巧用多媒體技術，創設教學情境

社會經濟的發展帶動了科學技術的進步，多媒體技術作為一種新興的教學技術，在各個學科都有廣泛的應用，初中數學教學也不例外。利用多媒體技術為學生創造生活情境，能夠有效的拉近學生與數學知識之間的距離，在教師的引導下提高數學應用能力，懂得如何利用數學知識解決生活中所遇到的難題。舉個例子，在講解統計圖表相關知識時，可以將所涉及到的數學公式或是數學案例，以多媒體的形式進行展現，教師可以向生活委員了解學生班級班費使用情況，通過統計圖的形式體現每月班級的收入與支出情況，再通過多媒體向學生進行展示。這些與學生實際生活息息相關的內容更容易打動學生，也能夠幫助學生更好的融入課堂，進而提高初中數學教學效率。

3.注重過程評價，建立科學教學評價體系

科學的教學評價，一方面能夠幫助教師全面的了解學生的學習情況，同時，也能通過評價的形式幫助學生樹立自信。在評價過程中教師應當注重對學習過程的評價，對于課堂表現積極的學生應當給予鼓勵，而不是一味的根據考試結果分辨學生的好壞。此外，在科學的教學評價體系下，教師能夠更加精準地找到學生學習的難點，從而有效的提高課堂教學效果。

三、總結

總而言之，初中數學教學是學生數學學習生涯的重要階段，在教學過程中，教師應當從學生實際情況出發，打造積極活躍的課堂氛圍，激發學生的學習興趣，利用多媒體技術創設教學情境，在教學評價中注重學生學習過程的評價，從而幫助學生樹立自信，讓學生愛上數學課堂。唯有如此，才能真正提高初中數學教學的效率，才能實現學生的綜合成長。

參考文獻

[1] 俞琴賢.讓低效的數學“飛”起來——關于微課提高初中數學教學效率的幾點建議[J].數學教學通訊.2017（32）

[2] 尤云.淺論優化教學設計是提高初中數學課堂教學效率的必由之路[J].中國校外教育.2017（S1）