多媒體信息技術(shù)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用

吐遜阿依.吐爾遜

摘 要：隨著信息時代的到來，多媒體技術(shù)發(fā)展也是閱越來越迅速。不僅這樣，多媒體信息技術(shù)也被廣泛地應(yīng)用到各個領(lǐng)域中，例如農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)中利用信息技術(shù)管理，商業(yè)商品的交易、教育事業(yè)的運用等等。多媒體信息技術(shù)在教育上的運用，給我國的教育打開一片新天地，更好地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，像網(wǎng)上教學(xué)、口語連續(xù)等等，讓學(xué)生更加直接地獲得知識，給學(xué)生更加廣闊的視野，增加學(xué)生的知識面，發(fā)展學(xué)生的文化素養(yǎng)。因此，多媒體信息技術(shù)跟初中地理教學(xué)的結(jié)合就是必然的，但一些地理老師在結(jié)合多媒體教學(xué)時還存在一些問題和情況，影響了地理課堂的教學(xué)。因此，筆者在此就多媒體信息技術(shù)在初中地理教學(xué)的實際應(yīng)用進行討論，希望幫助初中地理老師更好地促進學(xué)生地理學(xué)習(xí)的進步。

關(guān)鍵詞：多媒體;信息技術(shù);初中地理

一、多媒體地理課堂與傳統(tǒng)地理課堂的不同

1.具有靈活性和色彩性

以往的地理教學(xué)課堂，對于知識的講解和學(xué)習(xí)，往往是老師書寫在黑板上，將知識一條一條的整理出來，雖然有時會用彩色粉筆標(biāo)記，但總的對比多媒體地理教學(xué)課堂，還是比較色彩暗淡，不能給學(xué)生直接的沖擊感和震撼感，在一定程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和記憶，而多媒體地理教學(xué)課堂，直接將色彩多變的畫面展現(xiàn)出來，給學(xué)生直接的視覺沖擊，能直接加深學(xué)生的記憶和印象，同時還能給學(xué)生心靈深深的震撼感，讓其在鮮明的色彩對比中辨別知識，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不僅如此，多媒體教學(xué)相對于傳統(tǒng)的地理教學(xué)來說，還更具有靈活性。像傳統(tǒng)的地理的知識都是書本上的知識和老師地理知識的拓展，除此之外就沒有其他的地理知識，也無法將其展示出來，這就影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。但多媒體教學(xué)就不一樣了，例如老師在暖流知識時，除了課本的知識，老師還能直接在網(wǎng)絡(luò)上搜出暖流照片，讓學(xué)生進一步理解和記憶。

2.能使課堂更加生動形象

傳統(tǒng)的地理教學(xué)，書本和知識都是比較單一和片面的，像書上就只是展示一些示例圖片，無法讓學(xué)生直觀的學(xué)習(xí)和觀察。例如，老師在講火山爆發(fā)時，學(xué)生只能看書本上的圖片，進而影響了學(xué)生對火山的觀察和學(xué)習(xí)，無法加深對其的印象，而運用多媒體教學(xué)卻完全不同，老師可以通過多媒體，把火山爆發(fā)的視頻素材全展示給學(xué)生看，讓學(xué)生自己去視頻和素材去觀察氣候、地勢以及爆發(fā)后的環(huán)境，讓學(xué)生能夠更加直觀地觀察火山爆發(fā)的情況。在地理教學(xué)中運用多媒體教學(xué)，讓書本的知識活動起來，讓它們更加生動形象，具有畫面感，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動課堂學(xué)習(xí)的氛圍，進而加深學(xué)生對地理知識的理解，促進學(xué)生地理知識的進步。

3.能拓展學(xué)生的知識面

在如今的地理教材中，受書本的限制，知識往往都是比較有限的，因此，這就會使學(xué)生的見識減少，無法全面地認(rèn)識到地理知識。而在地理教學(xué)中運用多媒體進行教學(xué)，就相當(dāng)于把世界上所有的地理知識都結(jié)合起來了，讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自己去學(xué)習(xí)地理，進而擴充學(xué)生的知識面和文化面，培養(yǎng)學(xué)生基本的文化素養(yǎng)，讓學(xué)生進一步地體會到地理知識的獨特和魅力，進而點燃學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生更加喜歡地理學(xué)習(xí)，最后主動學(xué)習(xí)地理。

二、將多媒體信息技術(shù)和地理教學(xué)有效結(jié)合的策略

1.培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣

地理原本就是一門文科和理科相結(jié)合的學(xué)科，需要大量的記憶和理解，還需要大量的計算，這個學(xué)習(xí)過程是比較枯燥的。因此，運用多媒體信息技術(shù)，讓學(xué)生產(chǎn)生對地理學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生熱愛地理，能夠自發(fā)去學(xué)習(xí)地理。像這種興趣的培養(yǎng)在實際教學(xué)中其實很簡單，例如多給學(xué)生欣賞一些獨特的地理環(huán)境，給學(xué)生留下印象，像云南高原的梯田、紅土地，東北的黑土地文化，讓學(xué)生對這些產(chǎn)生興趣，進而吸引學(xué)生的好奇心，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

2.結(jié)合實際讓學(xué)生去感受地理

地理知識具有廣泛性，跨區(qū)也特別大，讓學(xué)生難以記憶和理解。因此，老師就應(yīng)該將地理知識和實際生活相結(jié)合，讓學(xué)生從不同角度去觀察地理，進而提高學(xué)生對地理知識的理解和記憶。例如在進行礦產(chǎn)資源的學(xué)習(xí)時，四川攀枝花這個地方肯定是繞不去的，這個地方有大量的釩鈦磁鐵礦，并且在儲量方面也是位列前茅的，但如果單從知識來進行教學(xué)，學(xué)生對這種知識記憶肯定不深。因此老師可以結(jié)合實際生活來介紹，用攀枝花的城市來歷、特產(chǎn)的芒果來進行引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生加深對這個城市的印象，進而加深對這些地理知識的學(xué)習(xí)和記憶，同時用多媒體展示出來，將不同的礦產(chǎn)資源進行分類標(biāo)記，讓學(xué)生便于區(qū)分和理解，讓學(xué)生更加直觀地了解，最終達(dá)到教學(xué)的目的和效果。

三、結(jié)語

多媒體信息技術(shù)在初中地理教學(xué)的運用，對教學(xué)來說是一個重大改革和進步，能極大地提高課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的地理學(xué)習(xí)效率。因此，老師應(yīng)該結(jié)合好多媒體信息技術(shù)的特點，根據(jù)學(xué)生的實際情況來進行教學(xué)，讓學(xué)生體會到不一樣的教學(xué)體感，加深學(xué)生對地理知識的認(rèn)知和理解，最終促進學(xué)生地理綜合素養(yǎng)的進步。

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