問題跟蹤轉(zhuǎn)化學(xué)困生的有效性探索

秦永玲

在多年來初中數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有畏懼心理，他們總感覺數(shù)學(xué)好難好難，很少能體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。由于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難直接影響了他們對(duì)學(xué)習(xí)信心，甚至形成自卑、厭學(xué)心理，所以學(xué)困生問題如果不能盡快解決，會(huì)使數(shù)學(xué)課堂出現(xiàn)嚴(yán)重的兩極分化，不利于學(xué)困生自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)與能力發(fā)展。教師在努力轉(zhuǎn)化那些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在問題的學(xué)生，要綜合運(yùn)用課內(nèi)、課外多種資源，集中傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)，針對(duì)不同學(xué)困生存在的問題及產(chǎn)生問題的原因進(jìn)行問題跟蹤，幫助學(xué)生制定切合實(shí)際的課內(nèi)外學(xué)習(xí)方案，用自己的人格魅力與人文關(guān)懷感染學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的信心與興趣。

一、走進(jìn)學(xué)困生建立良好的師生關(guān)系

教學(xué)是雙邊活動(dòng)，數(shù)學(xué)教學(xué)需要教師和學(xué)生相互了解，在情感交流中找到適合雙方的溝通方式，進(jìn)而提高教學(xué)效果.在與學(xué)生交流時(shí)，教師要講究語言藝術(shù).初中生正處于叛逆期，喜歡追求獨(dú)立和個(gè)性.教師應(yīng)該充分掌握學(xué)困生的性格與成長(zhǎng)背景，或者采取激將法，或者采取鼓勵(lì)法，力爭(zhēng)做到因材施教.一切工作都要讓學(xué)困生感受到，老師是為了自己好，不是為難和指責(zé)自己，使學(xué)生在愛的滋潤(rùn)中改掉不足，不斷進(jìn)步.例如，在講“解一元二次方程”時(shí)，筆者充分利用當(dāng)堂練習(xí)環(huán)節(jié)展開互動(dòng)，走到學(xué)生中間進(jìn)行巡視，掌握了他們做題的情況，讓學(xué)生到黑板上演示計(jì)算過程，將解方程法這樣比較簡(jiǎn)單的方程交給學(xué)困生，及時(shí)給他們提供展現(xiàn)自己能力的舞臺(tái)，激發(fā)了他們對(duì)一元二次方程的解法進(jìn)行深入探究的興趣.

二、創(chuàng)設(shè)趣味學(xué)習(xí)情境

造成初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的因素十分復(fù)雜，其中重要的原因是學(xué)生失去了繼續(xù)研究數(shù)學(xué)的興趣.學(xué)困生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，如果單純強(qiáng)調(diào)考試和成績(jī)，使學(xué)生為應(yīng)付老師和家長(zhǎng)而聽課、做題，自然沒有主動(dòng)鉆研的決心和毅力。只有學(xué)生積極主動(dòng)地配合和參與教學(xué)活動(dòng)，才能順利完成教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)的教學(xué)情境，使數(shù)學(xué)課堂變得豐富多彩。對(duì)學(xué)困生數(shù)學(xué)成績(jī)的提高，從吸引他們?cè)谡n堂上的興趣開始。課堂四十分鐘的生成過程，需要教師在課下進(jìn)行精心地設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備，合理地運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代信息教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺、視覺、觸覺等感官因素，提高學(xué)困生對(duì)數(shù)學(xué)課堂的有效注意力.將抽象化的數(shù)學(xué)知識(shí)變成趣味的教學(xué)情境，需要教師將生活常識(shí)、相關(guān)學(xué)科知識(shí)、數(shù)學(xué)思維規(guī)律、初中生已有認(rèn)知等有機(jī)整合起來，變復(fù)雜為簡(jiǎn)單，化枯燥為生動(dòng)，把理論內(nèi)容轉(zhuǎn)換成具體的實(shí)際的例子，使初中生在生活化數(shù)學(xué)情境中，思考有趣的問題，提高綜合素質(zhì)，主動(dòng)開啟智慧的大門.例如，在講“二次函數(shù)圖像和性質(zhì)時(shí)”數(shù)形結(jié)合是學(xué)習(xí)函數(shù)的關(guān)鍵所在，在學(xué)生初步感知二次函數(shù)的圖像的平移規(guī)律時(shí)利用“洋蔥數(shù)學(xué)”微課視頻增強(qiáng)趣味性，加深的理解和認(rèn)識(shí).

三、建立一幫一互助小組

數(shù)學(xué)思維和能力的提高是一個(gè)漸進(jìn)的過程，教師既要看到學(xué)困生面臨待解決的難題，同時(shí)要兼顧對(duì)學(xué)優(yōu)生進(jìn)一步提高.同時(shí)，不能忽略大多數(shù)中等生，這部分學(xué)生往往學(xué)習(xí)目的和興趣不足，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)中等，不容易引起老師和家長(zhǎng)的關(guān)注.如果初中階段繼續(xù)放松對(duì)中等生的要求，這部分學(xué)生可能逐漸失去對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，甚至轉(zhuǎn)化成學(xué)困生.教師可以將班級(jí)學(xué)生劃分成若干課外數(shù)學(xué)小組，每組都由幾個(gè)優(yōu)等生、中等生和學(xué)困生構(gòu)成，定期開展數(shù)學(xué)小組探究活動(dòng).教師根據(jù)教學(xué)的需要確定主題，如分工和主持，每個(gè)學(xué)生都有符合自己的具體任務(wù)，讓學(xué)困生利用網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)資料.小組成員間充分合作與討論，自由地發(fā)表自己見解，取長(zhǎng)補(bǔ)短，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和語言表達(dá)能力，促進(jìn)優(yōu)等生和中等生開拓?cái)?shù)學(xué)眼界;在積極和諧的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍中，優(yōu)等生可以幫助學(xué)困生克服毅力不足、遇到問題失去信心等困難.教師發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的點(diǎn)滴進(jìn)步，應(yīng)及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生和他所在的小組，將學(xué)生的進(jìn)步狀況記錄在個(gè)人檔案中，讓互助效果良好的小組談經(jīng)驗(yàn)，在全班和年級(jí)范圍內(nèi)推廣介紹，使學(xué)生在強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感中共同努力，合力將學(xué)困生吸引到全體師生對(duì)數(shù)學(xué)的研究過程中.

四、分解難度分層達(dá)標(biāo)

數(shù)學(xué)教師應(yīng)該實(shí)行動(dòng)態(tài)跟蹤管理，根據(jù)學(xué)生在課堂和作業(yè)中存在的問題，制定符合每個(gè)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)計(jì)劃，督促學(xué)生定期完成.教師自己精力不足時(shí)，可以委派學(xué)習(xí)小組成員幫助和考核.教師要在學(xué)生反饋中進(jìn)行反思和調(diào)整，布置作業(yè)要有針對(duì)性，注重精講精練.分層設(shè)置課外習(xí)題的方法比較科學(xué)，給學(xué)困生布置每堂課重點(diǎn)知識(shí)相關(guān)的習(xí)題，難度要偏低，注重對(duì)基礎(chǔ)的考查和夯實(shí).有條件的教師最好給學(xué)困生預(yù)留自學(xué)提綱，讓他們提前熟悉和思考下一堂課的內(nèi)容，逐步引導(dǎo)他們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，從而提高課堂教學(xué)的效果.教師要重視課外個(gè)別輔導(dǎo)的功能，對(duì)批改學(xué)生作業(yè)和考試時(shí)發(fā)現(xiàn)的共性問題集中講解，對(duì)學(xué)困生存在的問題盡量進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，耐心詢問他們存在的困惑，聆聽他們內(nèi)心的真實(shí)想法，協(xié)助他們找到解決問題的最佳方案.例如，在學(xué)“圓”后相關(guān)的定理概念比較多，對(duì)學(xué)困生分解難度分層過關(guān)，先學(xué)會(huì)照著圖講解定理，小組內(nèi)檢查過關(guān)后老師抽查，其次會(huì)默寫定理，最后是定理的簡(jiǎn)單運(yùn)用練習(xí)過關(guān)。

綜上所述，初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化需要教師高超的教學(xué)藝術(shù).在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要深入了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，對(duì)學(xué)困生多一些耐心和細(xì)心，幫助他們理順知識(shí)脈絡(luò)，滲透數(shù)學(xué)思維和能力教育，挖掘?qū)W生的數(shù)學(xué)潛質(zhì)，使每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上提高一個(gè)臺(tái)階，促進(jìn)優(yōu)等生和學(xué)困生之間的交流與互動(dòng)，在以優(yōu)帶差的過程中形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍.