運(yùn)用童謠，提高幼兒教學(xué)的實(shí)效性

董建萍

【摘要】童謠是兒童最早接觸的啟蒙文學(xué)，是兒童最早學(xué)習(xí)的母語、親近母語的范本，是兒童學(xué)習(xí)生活、認(rèn)識社會最好的途徑。兒童學(xué)家、首都師范大學(xué)金波教授認(rèn)為：好的童謠是心靈雞湯，它能滋潤孩子們的心靈，幫助他們健康成長。所以我們要運(yùn)用童謠，提高幼兒教學(xué)的實(shí)效性

【】童謠 啟蒙文學(xué) 興趣 習(xí)慣養(yǎng)成

童謠除了能起到對幼兒陶冶情操、啟發(fā)智慧、培養(yǎng)品德的作用之外，還往往能起到統(tǒng)一游戲的作用，因?yàn)楹芏嗤{都是隨著游戲趣蘊(yùn)而創(chuàng)作出來的。另外，童謠往往富有鮮明的民族色彩和地域色彩，其娛樂性強(qiáng)，且易于傳播和繼承，是極好的適用于幼兒教育中的文化傳承。那么運(yùn)用童謠，可以從以下方面提高幼兒教育的實(shí)效性。

一、興趣的激發(fā)

興趣是幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動力，單純的說教式教育對于幼兒來說能起到的規(guī)范作用是極為有限的，而豐富有趣的童謠以游戲的方式進(jìn)行教學(xué)卻能吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。童謠作為語言藝術(shù)的一種，相比于故事來說其更加的短小精練，其語言簡短且押韻，更加容易被幼兒所喜歡，并且記住。例如，教畫小動物《綿羊》時(shí)，為了讓幼兒更好地把握住綿陽的外形特點(diǎn)，可把綿羊的外形描述為：“小綿羊呀小綿羊，身上長著白卷毛，兩角彎彎像香蕉，眼睛像是黑葡萄，跟著媽媽滿山跑，追蝴蝶呀過山坳，小羊樂得哈哈笑。”幼兒聽了也都笑起來，還饒有興趣的邊畫邊念，形象的比喻使幼兒對綿羊的“眼睛特點(diǎn)”“彎彎”“卷毛”更容易理解，充分調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣，不僅學(xué)會了畫畫，還讓幼兒感受到繪畫是一種很有趣味的活動。

二、習(xí)慣的養(yǎng)成

童謠在幼兒教育中的應(yīng)用，對幼兒的文化知識教育和身心發(fā)展均有積極作用。淺顯易懂的童謠可以幫助孩子更好地明白老師的指令，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣;“規(guī)范”則能幫助老師更好地進(jìn)行一日常規(guī)活動。以一首《小眼睛，會說話》童謠為例：

小眼睛，眨呀眨，會說話來會表達(dá)。

小眼睛，滴溜轉(zhuǎn)，和誰說話把誰看。

注視對方的雙眼，表示贊同把頭點(diǎn)。

認(rèn)真聽，不打斷，說話有禮并不難。

這首童謠包含學(xué)習(xí)行為規(guī)范，引導(dǎo)幼兒做到規(guī)范自己的行為，使自己的行為符合歌謠中的描述，將好的行為習(xí)慣融入到童謠中來，再通過童謠的傳唱使得幼兒在學(xué)習(xí)過程中自然而然的學(xué)會用童謠中的行為來規(guī)范自己的行為。例如《垃圾分類別忘了》通過歌詞突出垃圾分類的重要性，來引發(fā)幼兒關(guān)于自身生活的關(guān)聯(lián)性，吟誦環(huán)保，倡導(dǎo)節(jié)約，引導(dǎo)規(guī)范幼兒懂得什么善惡美丑的教育意義。

三、游戲的統(tǒng)一

童謠游戲的節(jié)奏感十分鮮明，不但內(nèi)容豐富多彩，充滿童趣，而且幼兒在玩兒的過程中往往會加上一些簡單的手部動作或腿部動作等，使得童謠游戲具有鮮明的節(jié)奏感。如《做早操》：

早上空氣真正好，

我們都來做早操。

伸伸臂，彎彎腰，

踢踢腿，蹦蹦跳，

天天鍛煉身體好。

幼兒在做早操時(shí)，一邊做操、一邊唱，舞動的手腳、律動的節(jié)奏格外歡快，童謠與動作就達(dá)到規(guī)范、整齊、統(tǒng)一。與此相類似的童謠游戲還有《馬蘭開花》《丟手絹》《找朋友》等。

四、想象力的啟發(fā)

童謠常通過擬人、夸張、比喻等藝術(shù)手法，形象、生動地啟發(fā)兒童的聯(lián)想和想象能力，能夠以物引事，以物喻情，使兒童可以從笑聲中獲得教育和啟迪。如《小老鼠上燈臺》：

小老鼠，爬燈臺，

偷油吃，下不來，

喵喵貓來了，

嘰里咕嚕滾下來。

這首童謠通過運(yùn)用擬人的修辭手法，生動地讓幼兒認(rèn)識到小老鼠貪吃、無助的形象。如《畫家鄉(xiāng)》：

小蠟筆，手中拿，

媽媽教我畫家鄉(xiāng)。

畫條小河水清清，

畫片農(nóng)田綠油油，

再畫幾棟大樓房，

白云下面亮堂堂。

然后幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)編“再畫……”幼兒自己討論創(chuàng)編而來的童謠使得其更加的容易被其所接受學(xué)習(xí)，另外根據(jù)自己情況創(chuàng)作的童謠在一定程度上也更加的貼近和符合幼兒的生活。而通過自己創(chuàng)編童謠，幼兒可以大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展語言表達(dá)能力和想象力，對其以后的生活和學(xué)習(xí)起到積極的影響。

五、表演能力的提高

語言美的表現(xiàn)形式之一就是“表演”。表演不僅僅是肢體上的動作，對于幼兒而言表演更多的是語調(diào)的變化。通過對童謠的學(xué)習(xí)，幼兒來背誦童謠時(shí)會不由自主的加入自己的感情，再通過老師的教導(dǎo)使他們在說童謠時(shí)注意語氣和語調(diào)的變化，用自己聲音來展現(xiàn)獨(dú)特的童謠魅力。童謠的學(xué)習(xí)，可以使得幼兒在通過自己和小伙伴們一起的表演更加理解和感受童謠的趣味和魅力，也可以加強(qiáng)幼兒對于美的感悟和意境的認(rèn)知。如《兩只小小鳥》：

一只小小鳥，兩只小小鳥，

見面點(diǎn)點(diǎn)頭，點(diǎn)點(diǎn)頭。

你親親我，我親親你。

碰一碰，碰一碰，飛走了。

通過兩只小小鳥體現(xiàn)了親親熱熱的同伴感情，并且形式簡短、內(nèi)容淺顯，易于理解和接受，動作性強(qiáng)，富有童趣，適合游戲、表演。

結(jié)束語

童謠是一種及其適合應(yīng)用于幼兒教育的優(yōu)良教育資源，它不僅具有豐富的趣味能使得幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)能較為容易的接受學(xué)習(xí)，而且具有豐富的知識，作品內(nèi)容都取材于火熱的現(xiàn)實(shí)生活，跳動著時(shí)代的脈搏，貼近當(dāng)代少年兒童的生活，富有童心童趣，讀起來瑯瑯上口，易于傳唱。讓童謠教學(xué)進(jìn)駐我們的心田，傳承中華民族的美德，學(xué)會欣賞美、感受美、表現(xiàn)美，提高幼兒教學(xué)的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]2013-2014年柳江縣優(yōu)秀童謠作品選，《新書壓歲頂呱呱》，2015（07）：43

[2]2013-2014年柳江縣優(yōu)秀童謠作品選，《新書壓歲頂呱呱》，2015（07）：59

[3]寓教于樂：幼兒園教育教學(xué)活動指導(dǎo)/孫向陽主編，—北京：北京少年兒童出版社，2011.2：8-9