如何將多媒體運用于幼兒園語言教學

車曉霞

摘 要：新時代教育背景下，多媒體課件在課堂教學中的運用已成為每位教師必須掌握的教學手段。多媒體課件具有新穎生動、感染力強等特點，是一種模擬性、啟發(fā)性的直觀手段，它不但能夠激發(fā)幼兒的學習興趣、學習動機，而且可以突破傳統(tǒng)課堂教學在時間、空間上的局限性，能夠讓幼兒能夠清晰地觀看到事物發(fā)展的全過程，使枯燥的知識趣味化，抽象的語言形象化，有利于幼兒對知識的理解、鞏固和記憶。

關鍵詞：多媒體 ?幼兒園 ?語言教學

幼兒語言實踐活動課，能夠為幼兒開辟一個寬松、和諧的語言環(huán)境，讓幼兒積極參與到情境中，用清楚的語言表達思想和傳遞感情，可以幫助幼兒發(fā)展語言，為一生的發(fā)展奠定堅實的基礎。

現(xiàn)代多媒體技術(shù)具有強大的功能，它能夠集聲音、圖畫、色彩、動漫于一體，為幼兒營造生動的情境，調(diào)動幼兒多種感官活動，使幼兒通過視覺感知物體美麗的形狀、鮮艷的色彩、動靜的狀態(tài)，通過聽覺感知物體的各種聲音。促使幼兒在優(yōu)美的環(huán)境中，心靈得到熏陶，靈感得以爆發(fā)，聽說能力得以訓練，這樣不僅提高了幼兒語言表達能力，而且增強幼兒自信，增加了表達的膽量，讓幼兒準確用語言表達自己的理解，表達自己的感受，表達自己的心聲。

幼兒對色彩鮮艷的、富有變化的、聲音優(yōu)美的物體往往會比較感興趣，注意力也會非常集中。在語言教學活動中，教師可以合理運用多媒體，化抽象為具體，化靜止為運動，化無聲為有聲，通過展示豐富的色彩、動態(tài)的畫面、動聽的聲音、和諧的場面，有效地刺激幼兒的感官，讓幼兒在語言情境中，發(fā)展語言表達能力。

在幼兒語言活動課中，教師合理利用多媒體手段，將幼兒熟悉的生活場景，搬到活動中，幼兒就好像進入了生活中，參與活動，敢于表現(xiàn)，富于想象，不僅訓練了語言，而且使各種能力都得到提高。

例如，教學語言活動課《快樂植樹節(jié)》時，播放兒歌《留住小鳥》，配音朗誦。同時根據(jù)兒歌內(nèi)容播放視頻，小狗、小貓、小兔子它們都想留住小鳥，只有小兔留住了。幼兒的注意力被深深的吸引，他們被優(yōu)美的音樂打動，在動畫視頻所中明白了為什么小狗、小貓沒有留住小鳥，而小兔卻留住了小鳥。幼兒懂得了植樹的好處，懂得了要保護樹木。當教師提出問題時，幼兒積極地進行語言表達，活躍了思維，培養(yǎng)了情感。然后再把小朋友和教師一起植樹的視頻或照片用多媒體展示出來，幼兒更是興奮不已，因為他們在電視上看到了自己，不僅產(chǎn)生了表達的興趣，而且懂得了道理。

幼兒的生活經(jīng)驗很少，與人接觸交流的機會很少，有時想表達，可不知怎么表達，有時想表達但不敢表達，有時注意不集中，心情不愉快不想表達。教師可以運用多媒體技術(shù)，生成動態(tài)情境，就可以增強幼兒的表達欲望，久而久之，不再害怕語言表達，在表達中有話可說，善于語言表達。

例如，教學語言活動課《小動物告別會》時，首先播放優(yōu)美的音樂旋律，接著播放視頻，在音樂和視頻的雙重刺激下，幼兒理解了冬眠的小動物及它們冬眠的方式，在教師的指導下，進行創(chuàng)作，畫畫、編歌詞，動作表演，小朋友個個動起來，人人開開心心。每個幼兒的注意力都被吸引到活動中，在活動中獲得了知識，語言表達能力得以發(fā)展和提高，創(chuàng)新意識也得以形成，同時他們的膽量也在不知不覺中增強了。

幼兒語言活動中，兒歌和兒童詩占據(jù)了很大比例，幼兒年齡小，理解能力差，幾乎不懂兒童詩和兒歌的內(nèi)涵，而語言活動著重要培養(yǎng)幼兒對語言的感覺，提高他們的感悟能力。但不管教師怎么好聽的歌喉，多么優(yōu)美的動作，都難以表現(xiàn)兒童詩的內(nèi)在意義，難以讓幼兒感悟其語言的妙處。如果運用多媒體來虛擬藝術(shù)情景，就可以解決問題，運用多媒體創(chuàng)設虛擬的美麗風景，動聽悠揚的旋律，幼兒就能感悟出兒童詩或兒歌的內(nèi)涵和魅力，能輕松愉快地理解語言的深意，雖然不能用語言表達，但是可以展開想象，放飛心情，察覺出音樂的流動、語言的韻律。

幼兒由于生活環(huán)境的限制，生活空間狹窄，限制了他們的思維和想象，抑制他們的創(chuàng)造力。如果能夠創(chuàng)造廣闊的情境，讓他們置身于其中，那么他們的思維會開闊，想象會豐富，語言表達更流暢、更有表現(xiàn)力、更有深意。運用多媒體就可以創(chuàng)造這樣的廣闊的情境，放寬幼兒的生活空間，放飛幼兒的想象，開發(fā)幼兒的智力，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。

例如，幼兒語言教學《小蘋果樹請醫(yī)生》時，播放一段視頻，展示啄木鳥給老樹治病的過程，置幼兒于廣闊的樹林里，幼兒好像身臨其境，自己變成了一只小小的啄木鳥，用爪子抓，用尾巴撐，用堅硬的嘴敲，揪出蟲子，這些一連串的動作。如果小朋友們沒有看到，他們是想象不到的，難以用語言表達的，通過視頻，幼兒看明白了，在后面的故事或者語言表達時，就顯得輕松自然。

總之，在幼兒語言教學中，合理應用多媒體，能夠為幼兒提供優(yōu)美的圖畫，逼真的情境，悅耳的音樂，幼兒置身于有趣的環(huán)境中，興奮，激動，語言的閘門一下子打開，孩子敢說了，想說了，說得更好了，從而促進幼兒的語言發(fā)展。

參考文獻：

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