發掘鄉土資源提高德育實效小學思品

余俊山

挖掘與利用鄉土資源是實現小學德育教育的途徑和方法之一。在新課程改革的大背景中，老師可以將鄉土資源與小學德育有效結合，以學生的實際生活為主體，極大限度的拓展學生思考的空間，從而改變單一的德育教育形式，發揮鄉土資源在小學德育教育中的特殊功效。本文從小學德育的教學入手，探究鄉土資源對德育教育的意義，提出鄉土資源在德育教育中的應用措施，希望可以提高德育教育的實效性。

鄉土資源;德育教學;實效性;小學

鄉土資源是指學校所在地區的自然生態與文化生態方面的資源，包括一定區域的鄉土地理、民風民俗、傳統文化、生產與生活經驗等。長期以來小學德育教學往往過多的依賴教材，教學結構相對比較單一，教學活動中對學生熟悉的鄉土資源利用不足，因而無法真正的讓學生學以致用，在一定程度上阻礙了學生德育教育的發展。

（一）挖掘鄉土資源，豐富教學內容

教材是一種重要的課程資源，但不是唯一的課程資源。長期以來，小學思想品德課程主要以課本為主體，教學內容脫離了學生的實際生活，與學生的長遠發展相去甚遠。挖掘當地鄉土資源，并在德育教學中適當應用，可以豐富教學內容，彌補教材的缺陷。因為鄉土資源都是學生所熟悉的東西，在教學活動中引入鄉土資源，可以提高學生的學習興趣，進而提升德育教育的實效性。如學習三年級上冊第三單元《規則在哪里》，可以利用我們的生活與學習環境，將交通規則、課堂規則、生活規則有效的融入到課堂教學中去，這些“規則”都是學生們比較熟悉的，彌補了教學案例遠離生活的缺陷，達到活躍課堂，實現教學目標的目的。

（二）挖掘鄉土資源，活躍課堂氣氛

小學思想品德課程教學的一個重要內容是培育學生的情感態度與價值觀念。在實際教學過程中多選用鄉土資源，可以讓學生受到思想上的震動，激發學生對家鄉的熱愛。如四年級下冊第一單元一方水土養一方人中《家鄉的美景家鄉的人》這一課，老師可以緊扣“家鄉”這一課題，選用學生熟悉的鄉土資源，鼓勵學生努力學習，長大以后為家鄉的發展做貢獻。學校可以班級為主體辦黑板報，圖文并茂，讓學生了解自己的家鄉。老師也可以帶領學生到周邊走走，讓學生了解家鄉的文化，民俗等。利用這生動的德育資源，激發學生學習的興趣，讓學生在課堂上暢所欲言。

（一）立足課堂，強化正面引導

德育與法治教育都是小學思想品德課程是重要內容，課堂是學生學習的主陣地，老師要根據學生的學習特點與認知能力，在不同的年級選用不同的教學模式，提高小學德育教學的實效性。

對于小學低年級的學生，德育教育要從學生的興趣出發。因學生年齡較小，老師可以在課堂上播放一些圖片或者視頻，讓學生在觀看的過程中提高自己明辨是非的能力。如學習《我背上了新書包》這一課，老師可以在課前拍攝一些圖片或者視頻，通過情境重現，學生在看的過程中回憶自己上學時的情境，進而加深學生對課本知識的理解。對于小學高年級的學生，可以讓學生尋找自己熟悉的鄉土資源，進而提高自己的認知能力。如《交通與我們的生活》這一課，老師可以引導學生聯系自己的實際生活，縮短學生與課本之間的距離，進而提高德育教學的實效性。

老師在德育教學中要明確不同年級的側重點，在教學活動中，根據學生的認知特點，選擇合適的德育教育切入點，引導學生形成正確的人生觀與價值觀。對于低年級的學生，老師要結合圖片與視頻資料聲情并茂的講解，抓住學生的注意力，讓學生成為圖文資料的主角，進而對課本知識形成初步的認識與見解。

（二）拓寬活動形式，靈活開展德育教學

為提高小學德育教育的實效性，老師可以引導學生的利用當地的鄉土資源，可以從以下幾個方面進行鄉土資源開發與利用。

1.?利用名勝古跡開展德育

中華文化源遠流長，一定區域內的名勝古跡都是歷史文化的見證，古城、墓碑上鐫刻的文字都是反映一定地域文化的活教材。學校可以開展相應的主題教育，老師可以組織學生定期參觀當地的名勝古跡，讓學生進一步了解當地的歷史文化，激發學生研究歷史文化的熱情和保護名勝古跡的責任感。

2.?利用地理優勢展開德育

獨特的地理環境與氣候孕育出當地的特產，學校可以利用這一獨特的鄉土資源，舉行“家鄉美，特產豐富”的系列活動，學生可以小組為單位，走訪調查當地的特產，并以家鄉為主題制作畫報，展示家鄉的特產。讓學生自己介紹它們的形成原因，及當地特產與地理氣候之間的聯系。通過這樣的主題活動，激發學生對家鄉的熱愛之情。

3.?利用民間藝術展開德育

隨著世道的發展，現代學生的生活方式與過去相比有了很大的變化。現代學生受網絡文化的影響對傳統文化習俗了解較少，很多學生熱衷于追求網絡快餐文化，如明星、游戲等，很少有人對民間藝術感興趣。為了讓學生領略傳統文化的藝術魅力，學校可以利于假期時間組織社會實踐活動。讓學生在實地調查中了解當地獨特的歷史文化習俗，如剪紙、對聯等。如果條件允許，老師可以將老藝人請到學校，讓學生在聽的過程中了解當地民俗藝術的變遷與發展，從而激發他們對傳統藝術的熱愛之情，同時也可以培養學生的歷史責任感，讓他們用自己的實際行動去傳承家鄉的傳統藝術。

利用豐富的鄉土資源，因地制宜的開展小學德育教學活動，在實際生活中培養學生正確的人生觀與價值觀。在教學活動中引入學生熟悉的鄉土資源，讓學生從獨特的鄉土資源中汲取養分，激發學生對家鄉的熱愛，讓他們的言行烙上鄉土文化的痕跡，為他們的德育發展奠定堅實的基礎。