在小學音樂中實施德育教學的有效途徑

朱玲玲

在小學音樂施教中，開設音樂課程并不是要求每個學生在音樂上都要有較高的造詣，而是在音樂的感染下，可以實現對于音樂的更深層的理解，比如一些放松的音樂可以幫助減緩學生的壓力，一些勵志的歌曲可以幫助學生奮發向上，一些感恩的歌曲能讓孩子學會感恩自己的家人，教師可以借助這一點，在音樂中進行德育教育。績的提高，在學生學好基礎課的同時，開展音樂課可以幫助學生培養良好的思想品質，還可以培養學生朝著“德智體美”的方向的全面發展。

小學音樂教學;德育教學;創新教學;綜合素質

在九年義務教育階段，音樂的學習是每一名學生所必需的，音樂課程性質在人文性、審美性、實踐性這三個方面有所體現。學生在勵志音樂的熏陶下可以形成積極上進的生活態度，在親情歌曲的感染下可以體會到家人朋友對自己的關心，在音樂教育中融入德育教育，學生在學習音樂的同時也在潛移默化的提升自己的品德。

教師在音樂課堂中教學中，記住歌詞是學好音樂的基礎，歌詞是以歌曲創作的背景為原型編寫的，里面蘊含著歌曲想要表達的情感。所以在教學生對歌詞的記憶中，在一定程度上也在進行德育教學，當然學生在讀記歌詞時也可以體會到音樂要傳達的大概情感，有利于學生優秀思想品質的塑造，有利于良好的價值觀的形成。

由于每一首歌都蘊含著其獨特的情感和不同的內容，所以教師在此過程中對為學生對歌詞進行解讀很有必要。學生在歌詞的學習中對情感體驗的反復體會，有助于良好道德品質的塑造。教室可以幫助孩子先記憶歌詞，然后每段帶著學生進行誦讀，學生在學會每段歌曲后，可以先讓學生先唱其中一段，停下來教師給予歌詞含義的講解，比如在學習《魯冰花》這首歌曲中，有一段 歌詞“天上的星星不說話，地上的娃娃想媽媽……媽媽的心肝在天涯”。在電影里面，魯冰花用來象征母愛，魯冰花開滿鄉間田野各處，魯冰花點染農村的景致，而在魯冰花花葉凋零后化作春泥更護花，魯冰花正如同世間最真摯的愛——母愛一樣無私與偉大，由于魯冰花的開花時間與母親節日期相近，所以在臺灣人心中魯冰花被形象地稱為“母親花”。歌曲《魯冰花》正是在這樣的背景下創作的，表達對母親的思念之情。學習這首歌，可以讓學生更加體會到媽媽對自己的愛，從而培養孝順母親的良好品質。

隨著現代教育體制的新改革，新課程體制的深化，當前小學音樂教育已不單單是單調的音樂教學，音樂教學和德育教學已成為大勢所趨，通過將音樂教學和德育教學互相結合，優勢互補，在培養學生音樂鑒賞能力的同時進行品德知識教育。在小學音樂教學的課堂上，教師要根據音樂具體的背景特點，挖掘音樂的德育教育因素并在教學中加以放大。在教學的過程中，注重學生的主體地位，讓學生多去發揮想象力思考歌詞故事情節，體會歌詞傳達的情感，教師借助合理實用的教學方法，逐步跟進的為學生講述一些相關知識，為接下來要進行德育教育打好基礎。

比如教師在帶領學生欣賞歌曲《黃河大合唱》，首先要給學生講述這首歌的創作背景，這部作品以我們的母親河--黃河為背景，歌曲熱情歌頌中華民族源遠流長的悠久光榮歷史和中國人民為爭取解放堅強不屈的反抗精神，講述了侵略者的殘暴和人民遭受的深重災難，展現了中華人民一致抵抗外來侵略者的場景，并向全中國全世界發出了民族解放的戰斗警號，從而打造出中華民族巨人般的英雄形象。這首歌歌詞慷慨激昂，在中國抗日戰爭時起到鼓舞作用，學生聽完歌曲，應該也能體會到歌詞的恢弘，教師給學生加以講解，教育學生體會我們現在的祖國解放獨立的艱辛，牢記落后就要挨打的道理，奮發圖強，報效祖國，做一個對國家有用處的人。這樣愛國歌曲的學習有助于幫助學生逐步形成良好的愛國意識，有助于讓以后的中國人更加的團結一致。

在小學音樂教學中結合德育教學，采用靈活的教學方法把德育教育融入到音樂教學中，這樣才能夠使學生在學習音樂同時也得到德育教育。教師可以采用的講故事的方法在教學中融入德育教育知識。比如在歌曲《國歌》的教學中，先介紹《國歌》的由來，國歌誕生的年代是抗戰時代，教師可以選取一些抗戰前后的事例，如“九一八”事變的臺前幕后，西南事變是蔣介石如何逼出來的，共赴國難的長城抗戰這些事件，以講故事的形式，可以讓學生更感興趣，當然也能讓學生了解到國歌創作的由來和目的，進而讓學生更加的熱愛祖國，為中國人的頑強不屈而感到自豪感。

作為一名合格的音樂教師，應該勇于打破之前傳統教學理念，努力改變教學方式，根據新課程改革的要求，在音樂課堂做好教學規劃，將音樂教學和德育教學進行結合，優勢互補，在達到音樂教學的基礎上，實現德育教學的目的，幫助現在的孩子進行德智體美的全面的發展。

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