淺談班級管理與課堂教學工作

楊愛華

新課改下，如何實施素質教育已成為學科教學中探討的熱點問題之一。近20年的工作歷程讓我跟學生結下了不解之緣，也讓我對教學及班主任工作有了自己的一些理解。

一. 班級管理

（一）嚴抓班干部管理，建立一支高水準的班干部對隊伍

1.加強班干部建設：每個學期初會進行2--3次班干部專門培訓，及時跟蹤與反饋，適時給予班干部點贊以增強他們的信心與熱情。

2.大膽放手讓班干部進行管理：

每天安排兩個值日班干部負責一天的班級管理，并及時對班級情況進行點評與建議（安排在晚提前時間），趁這個點也會要求學生對一天的學習與表現進行反思，讓學生在反思中進步;班干部工作定期總結，每兩個星期班干部會自行組織召開會議，各司其職匯報自己的工作及建議，以發揮學生的創造性和增強他們的責任感。記得2018年4月1日班干部會議記載上滿滿的兩面，我很欣慰：孩子們真棒，發現問題很細致，細致到飲水機的接水桶如何擺放與清洗，建議可行性很強;勞動委員提出搞衛生的方案，采用簽到制。班級管理更上一層樓。

（二）.注重小組建設，激發學生的集體意識

1.建立實力相當的小組。每個小組由好中差三個層次構成，制定小組規則、奮斗目標與挑戰小組，進行日常量化與學習PK，形成力爭上游的競爭氛圍。

2.設置位子有規則。讓每位學生周圍都有尖子生，兵幫兵，讓班級形成互助向上的氛圍。

3.捆綁式管理。為增強每個學生的集體意識與榮辱感，規范學生的行為，學生的個人行為與小組管理掛鉤，個人強小組強，個人弱則小組弱。如在班上基本不會出現衛生不搞的現象，某人搞衛生不到位，其小組會把衛生搞好，否則整個組會被扣分，這樣做也無形中讓違紀學生“心里的虧欠”，“痛改前非”。

4.小組管理每天一公布，每周一統計，每兩周一評比，獎懲相結合，促成小組的反思，力爭上游。建立學生成長記錄檔案，推行導師負責制。

（三）.細抓學生行為習慣與注重學生的情感教育相結合。

1.嚴抓亂扔垃圾現象（個人覺得一個班的管理從衛生管理基本上可見分曉），從小事抓起，做文明人。對于開學初班級有少許亂扔垃圾現象，我不多說，親力親為，讓學生有所感觸;規范丟垃圾時間，上課期間垃圾桶不允許有垃圾，垃圾桶必須每天一清洗，保持教室空氣的清新。

2.培養學生的責任感與尊師的情感從抓擦黑板與整理講臺開始。個人認為：講臺是科任教師的“圣地”，一塵不染的黑板、整齊的講臺表示對老師的尊重，有利于培養學生尊師的情感，因此在班級管理中相當重視值日生的工作，這樣也增強了學生的責任意識。

3.幫助樹立班干部權威，引導學生正確認識班干部的工作，教育學生懂得感激班干部，從而自覺服從班干部管理。

4.增強學生的惜時觀念，嚴抓課前幾分鐘，認真培訓課代表，有序組織課前幾分鐘與晚提前。

（四）做“走心”的老師，平等對待每位學生

1.勤接觸，勤到班：利用課余時間，深入學生中去，了解學生的喜好，尋找共同話題。我經常會在學生吃晚飯的時候到教室，與學生嘮嗑，拉近了距離。

2.勤表揚：善于發現學生的閃光點，多表揚，以正能量樹風氣。我會在日常的管理中從細節發現亮點，及時給予表揚。比如說某位同學今天的講臺整理得不錯，我都會表揚，一方面樹榜樣，另一方面讓學生感覺到他的“存在感”，增強自信。

3.平等對待每位學生，想學生之所想及學生之所急，做“走心”的老師。一些貧困生及后進生比較敏感，甚至會因為老師的一個眼神會自行慚愧。我們班某一位女生曾因為科任老師的一個眼神認為老師嫌棄她，進而想到父母對她的不關心，整天悶悶不樂。我及時發現了她的狀況，以溫和的語氣直入她的心理趨向，幫她分析了當前心理的危害等等，最后學生流著眼淚深深的鞠一個躬，說：“老師，你就像一個心理醫生，知心大姐姐。”懂學生的心，很重要。

二.教學工作

1.與學生溝通感情，勉勵關懷，建立和諧的師生關系，創設輕松課堂。（打好感情牌）

要想發揮學生的積極主動性，需走進他們的內心，給予學生生活與學習上的指導，增加與學生的情誼。

2.因材施教，研究教法，調動學生的積極性。

針對不同層次班級的情況，我采用不同的教法，如特長班，發揮他們的特長（表演節目等），融入教學;素質班，引導、放手讓學生參與新課某個知識點的講授與習題的解析;理科班，以問題的形式明確教學內容。讓教師從“知識的傳授者”轉變為“情境的設計者、策劃者”。

3.課堂教學注重師生合作，生生合作，這不僅多給學生展示自己的機會，加深對知識的理解，也能開拓教師的思路。

記得有一節課上，我讓學生模仿我平日方法授課，穿插溫馨提示環節，班上蔣崇德有模有樣的講課，其中溫馨提示環節，他點到“勞動者的地位”，結果這個知識點幾次模擬考都考到，高考也遇到了，班上學生印象特別深。

4.課堂三環節貫穿教學，提高課堂效率。

課前會采用“答題接龍”的方式檢測上節課學習效果，在上新課時及時檢測，“記憶PK”，課堂鞏固會采用小組PK知識搶答方式開展。

5.注重給予學生學法與做題技巧的指導，多專研，多歸納，尋找捷徑。

如高三政治計算題很多公式，我從不要求學生記公式，自己研究其中的規律，讓學生輕松解決計算題;高大上的理論學生聽不懂，不如演化成接地氣的言論讓學生有所獲（個人認為課堂上過于嚴謹不一定是好事）

6.習題講解注重知識的拓展與理論依據的論證，試題講解后要求學生寫反思篇（總結易錯知識點與答題技巧等）

總之，我覺得不管是班級管理還是教學工作只要用心即好。