淺議如何提升高中學生英語寫作水平

高曉晴

摘要：本文針對目前高中英語寫作的現狀，分析了其重要性，并提出了行之有效的訓練方法、評判方法及高考中如何行文潤飾的建議，旨在為寫作教學起到拋磚引玉的作用.

關鍵詞：寫作 訓練方法 有效批改 應試建議

從高考命題中書面表達所占分值比例及其發展趨勢來看，英語寫作在高考中占有重要地位。因此，選擇適當的方法，提高寫作訓練的實效性十分必要。在英語寫作訓練中，教師可采用以下策略。

一、訓練學生寫作的方法與技巧

1.總體規劃 在動筆前應做好充分的準備，對短文進行構思布局。根據寫作要求和高考書面表達評分標準，寫作中要作到：要點完全，結構完整，銜接順暢，表達準確，語法正確，詞匯豐富。

2.寫初稿 高考試題中分配給作文的時間為20-25分鐘，可以采用寫初稿的方式進行寫作。因此在平時訓練寫作時，教師也應要求學生寫初稿，這樣可以克服寫作中出現的許多問題，實際上也是省時省力的。寫初稿時不要寫的太密，行與行之間要留出空來，以便修改潤色。學生可根據總體規劃是的構思，利用列出的銜接詞，句型，句式和關鍵詞寫初稿。

3.修改初稿 修改時既要糾正初稿中的語法，拼寫，標點符號和其他技術性錯誤，也要從大處著手，看文章要點有無遺漏或過量增添，層次是否合理，過渡是否自然，語言是否通順流暢等。

4.謄寫定稿 謄寫是對作文進行的最后一次檢查。謄寫時要對作文中由于粗心造成的語法，拼寫錯誤做個別改動。謄寫時還要用優美的書法，合理的布局使書寫工整，卷面整潔而賞心悅目。

二.增強課堂寫作的針對性，實效性

1.寫作+改錯 即圍繞寫作任務內容設置改錯練習，把作文和改錯有機的結合在一起。這種練習側重于語法能力的培養，學生在接觸寫作材料、規劃構思后進行改錯練習。

2.寫作+完型 即圍繞寫作任務設計完型填空結合在一起。設定的填空可是任何詞匯，但筆者認為應側重對銜接詞的訓練。

3.寫作+聽寫 在學生構思作文的基礎上，對學生進行范文聽寫。它對學生提出較高的要求，因為學生的聽力能力是他們英語綜合能力的良好反映。寫作+聽力訓練可讓學生關注單詞音、形、意，并在聽時形成短期記憶，作到手腦并用，調動多種感官共同參與活動。

三.教師對學生作文的批改的實效性

1.批改符號與批改內容的重要程度 批改中，孰重孰輕，心中需要有個分寸。因此，教師在一個學期開始時，在寫作的批改符號、批改內容的重要程度等方面應與學生達成共識，讓學生對于一篇文章的評價標準有一個清晰的了解。

2.批改方式

1）自我糾錯：教師設計幾個問題，要求學生完成作文后回答以自檢。

2） 同伴批改：教師設計問題教會學生評價他人作品應從那些方面入手。

3）教師面批：為了更直接、更準確地了解這些令人費解的學生作品的本來面目，教師就該采取面批的方式。

4）集體講評：對于學生所犯或可能犯的共性錯誤，若用逐一批個批改的方式顯然是費力低效，集體講評不失為高效的評改方法，尤其是在面對60人左右的大班時。

5）提供范文：通過學習范文，直接或間接鼓勵學生養成良好的閱讀習慣，在閱讀中學習好文章的結構、體裁、風格及語言的魅力，然后對照自己的作品，發現差距，為二稿、三稿或下次寫作做好充分的準備。

3.寫作評語反饋

研究結果表明，有建設性、鼓勵性的反饋，加上寫作內容和寫作過程的評估而非僅僅是寫作慣例的檢測有助于學生寫作水平的提高，有助于培養學生對寫作的正確態度。表揚比糾錯更重要，過分的糾錯有傷學生的自尊。因此，在批改學生的作文時應注意使用評語，應注意對于鼓勵性語言不要過于吝嗇。

四、高考應試中英語寫作時的建議

1.合理安排時間

高考作文的寫作時間大致為25-30分鐘，合理的時間安排為：用5-8分鐘來讀題、審題、構思并列出提綱，接著用15-18分鐘來寫作，然后用3-4分鐘來檢查及潤色。合理的時間安排是寫出優秀作文的必不可少的一步。

2.仔細審題

審題是寫好作文的前提，也是書面表達的基礎。如果寫偏了題，語言表達再好也是很難得高分。審題時要注意兩個方面：1）認真看兩遍題目，包括提示，全面了解寫作要求。2）理請思路，確定體裁、框架結構和內容。

3.保持卷面整潔

毋庸諱言，整潔干凈的卷面可以給閱卷老師留下一個美好的第一印象。因此，建議考生在審題時列出英語提綱，這一步非常重要。只要作到“胸中有數”才不會到處涂改，破壞卷面的整潔。

4.用英語進行思維

英語寫作時必須排除漢語思維的干擾。教學中應加大閱讀量和聽的輸入量，將閱讀，聽力訓練與書面表達有機的結合起來。教師要引導學生經常體會和領悟作者傳遞信息和表達思想的方式。

5.檢查潤飾

1）審題審圖是否準確，寫作要點是否齊全。2）布局謀篇是否合理，文章層次是否清晰。3）句式是否恰當，組句是否正確。4）行文是否連貫，細節是否嚴謹。5）表達是否清楚，選詞是否恰當。6）語句是否有誤，措辭是否得體。

總之，教師要根據實際情況，科學地選用訓練方式，在實施過程中對學生充滿鼓勵和期待，讓學生看到自己的成長與進步，獲得自信，成文學習的真正主人，最終提高寫作水平。而學生也需要平時的積累訓練，功夫在平時，在于日常的點滴積累，一切急功近利的做法都是徒勞的。有了扎實的基本功，在加上考前有針對性的科學訓練，學生才能從真正意義上提高英語寫作的能力。

參考文獻：

1.丁往道 吳冰 《英語寫作手冊（修訂版）》，外語教學與研究出版社

2.走進高中新課程編寫組 《走進高中新課程》，華中師范大學出版社