中職傳統體育課程活動的教學組織策略

陳俊銘

摘要：在新課改下，教育部全面解放了教學時空，允許中職體育教師根據本地資源開設特色化體育教學項目。而且，為了增強民族凝聚力，中職體育教師也要積極滲透傳統文化教育。其中，傳統體育項目可同時滿足這兩個要求，切實推動中職體育課程的特色化改革。本文將從挖掘傳統體育項目的文化內涵，培養學生欣賞意識;組織小組合作探究活動，調動學生的能動性;完善培優輔差活動，關注學生運動水平三個角度來分析中職體育教師應該如何利用傳統體育項目來優化體育教學內容。

關鍵詞：中職體育、傳統體育項目、教學策略

體育學科作為優化學生身體素質、提升學生體能水平的基礎科目，是需要肩負起優化學生身心健康的教學職責的，而中職體育教師也需要為此增設體育項目，切實優化學生的身體素質。其中，我國是一個歷史大國，也隨著歷史發展遺留下了豐富的傳統體育項目，既可鍛煉學生的身體健康，也可引導學生接受傳統體育文化的熏陶。因此，中職體育教師要積極利用傳統體育項目來組織體育課程，為學生的全面成長做貢獻。

一、挖掘傳統體育項目的文化內涵，培養學生欣賞意識

傳統體育項目雖然是人們用來鍛煉身體的基本活動，但是卻蘊含著豐富的人文文化，反映著各個地域、時代的風俗人情。因此，中職體育教師要積極挖掘傳統體育項目的文化內涵，引導學生了解相關項目的文化發展史，促使學生主動繼承優秀的傳統文化，切實提升學生的素質水平。而且，在豐富的文化熏陶下，中職生也能明確傳統體育項目對自己身體健康、心理素質的積極影響，從而產生良好的體育欣賞意識，自覺參與體育訓練。

為了進一步提升學生的身體素質，本校以龍獅活動引入了傳統體育教學，希望學生們可以全面感受龍獅運動的文化內涵與體育品質。為了增進學生對龍獅運動的了解，筆者鼓勵本班學生自主調查了龍獅的文化資料，使其了解龍獅從自發性的民間運動到后續的競技性體育項目的整體發展，以及我國人民對于龍獅運動的看法。與此同時，筆者還整理了我國的舞龍舞獅派別資料，借助視頻與照片為學生解釋了南獅與北獅的特點與舞動技巧，傳播了中國舞龍舞獅所特有的激烈、非凡氣勢、吉祥、歡樂、喜慶等運動氛圍。這就很好地激發出了本班學生對龍獅運動的學習興趣，使其自主探究了龍獅運動的相關知識。

二、組織小組合作探究活動，調動學生的能動性

常規的中職體育教學一般是教師按照教材來為學生解釋、演示某一運動技能要點與運動要求的方式來進行的，學生們需要在大量的技能練習中內化相關技能。然而，這種教學方式使得中職生習慣了被動接受與機械練習，難以真正培養學生的終身鍛煉意識與能力。為了讓中職生長遠受益，中職體育教師要積極組織小組合作探究活動，鼓勵學生自主摸索與展示傳統體育項目的運動要求，感受傳統體育項目對自身身體素質的積極影響，從而全面調動學生的運動積極性。

就如在太極拳教學中，筆者就主動實施了自主合作探究教學法，鼓勵學生在體育學習中展現了自己的運動能動性。比如，在第二段后半段招式學習中，學生們要學習右攬雀尾與單鞭技能，感受這兩個太極拳技能的運動氣息調節，以及上肢與下肢的配合方式，懂得以意導氣。通過小組探究，學生們可以自主感受右攬雀尾與單鞭對氣息、肢體的要求，總結以意導氣的規律，由此突破學習難題。比如，有的學生雖然可以擺出右攬雀尾與單鞭的招式，但是卻不會調整氣息，而小組探究活動卻可以讓學生分享氣息調節經驗，借助針對性地小組指導去突破學習難題。

三、完善培優輔差活動，關注學生運動水平

加德納的多元智能理論指出每個人的智能結構雖然相同，但是發展優勢卻并不一致，而每一種智能結構優勢都會影響學生的能力發展。在傳統體育項目教學中，中職生也難以按照統一步調來學習體育知識與運動技能，身體素質的發育情況也并不一致，所以中職體育教師要積極完善培優輔差活動，根據中職生的身體素質與運動水平來制定針對性地輔導計劃，以便逐步提升學生的運動能力。

就如在太極拳的云手技能教學中，本班有部分學生難以根據太極拳的運動路線去調整手型與步法，但是也有部分學生很快便掌握了云手的運動技能。于是，為了滿足學生的差異性運動需求，筆者便將學生分成兩派，一派需要穩扎穩打，學習云手的手型與步法;另外一派學生則可繼續學習其他的太極拳招式，及時鞏固自己的運動所學。另外，本班也有不少學生對其他種類的武術項目產生了好奇，如武術散打、醉拳、少林拳等等。對此，筆者會以興趣班的形式組織學生參與拓展練習，希望可以借此提升學生的運動能力，優化學生的運動感官。

總而言之，在中職體育教學中引入傳統體育項目可以進一步提升學生的身體素質，優化學生的器官發育與運動能力。因此，中職體育教師要積極組織傳統體育運動教學，切實培養學生的鍛煉意識，使其實現健康成長。

參考文獻

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