論初中體育教學(xué)中興趣教學(xué)法的運(yùn)用

歐陽雪

摘 ?要：隨著當(dāng)前社會的不斷發(fā)展，社會對人才的需求也要求越來越高。因此，課程改革需要加快步伐。在教學(xué)活動當(dāng)中，教師需要不斷滿足學(xué)生的個性化發(fā)展要求。在初中體育學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)更好地引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性，并營造良好的教學(xué)氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中教師能以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠更加自主地參與體育教學(xué)活動當(dāng)中。這是新課程標(biāo)準(zhǔn)對于初中體育教學(xué)的新要求。

關(guān)鍵詞：初中體育學(xué)科;學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)改革

一、將興趣教學(xué)法應(yīng)用于初中體育教學(xué)的重要意義

初中是學(xué)生身體以及心理素質(zhì)高速發(fā)展的重要階段，而初中階段的體育教學(xué)則對學(xué)生的身體和心理素質(zhì)的提升，有著非常積極的作用。在初中階段的體育教學(xué)活動當(dāng)中，教師需要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的引導(dǎo)，在提升學(xué)生身心素質(zhì)的過程中，能夠降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。興趣教學(xué)法就是教師在進(jìn)行體育活動時，需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，制定科學(xué)可行的教學(xué)策略，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。

（一）使課堂教學(xué)氛圍更活躍

在初中體育學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，教師首先應(yīng)轉(zhuǎn)變以往的體育訓(xùn)練方法，鼓勵每個學(xué)生都能夠參與體育教學(xué)中。通過靈活多樣的教學(xué)方式，將整個體育課堂的教學(xué)氛圍變得更活躍，使教學(xué)變得更生動有趣，每個學(xué)生都愿意參與到體育活動中，敢于挑戰(zhàn)勇于突破。例如，在教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生觀看一些體育項(xiàng)目比賽，進(jìn)行分析然后在班級中進(jìn)行體育訓(xùn)練以及比賽，使原本的課堂氛圍變得更活躍。讓學(xué)生能夠體會到在集體活動中所能夠獲取的樂趣，讓學(xué)生能夠樂于助人、團(tuán)結(jié)互助。

（二）激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣

初中階段的體育教學(xué)活動中，有效地實(shí)施各類體育活動時，每個學(xué)生都能夠積極參與活動。教師設(shè)置一些熱點(diǎn)體育項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的體育活動參與熱情。這樣更有利于培養(yǎng)學(xué)生的個性特征，教師就可以根據(jù)不同心理狀況、身體素質(zhì)等，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣的挖掘。在適當(dāng)?shù)臅r候教師可以進(jìn)行教學(xué)分組，使學(xué)生根據(jù)自己的興趣進(jìn)行有效訓(xùn)練，通過小組比賽的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及課堂參與度。

二、初中體育教學(xué)當(dāng)中，興趣教學(xué)法運(yùn)用所存在的不足之處

（一）興趣教學(xué)法沒有得到有效地貫徹

當(dāng)前我國絕大多數(shù)的初中教師依舊沿用較為陳舊的體育教學(xué)理念，并沒有認(rèn)識到體育教學(xué)的重要性，過分的重視文化教學(xué)的重要性。有許多教師認(rèn)為體育課程可有可無，并且出現(xiàn)了占課等現(xiàn)象。在體育課程中，沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式教學(xué)過于松散，整體活動單調(diào)乏味，又加上教學(xué)設(shè)施沒有及時更新，學(xué)生對于體育教學(xué)活動缺乏興趣，學(xué)生也無法得到身心健康培養(yǎng)，體育課程成為學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。加上各種客觀因素，使得體育教學(xué)活動，興趣教學(xué)法無法真正的實(shí)施。

（二）興趣教學(xué)法在實(shí)施過程中，沒有完善的教學(xué)模式

較為松散的初中體育教學(xué)模式，讓整個體育教學(xué)并不能夠根據(jù)這一階段學(xué)生的個性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)興趣更加全面性、系統(tǒng)化的進(jìn)行教學(xué)分析，也無法體現(xiàn)出學(xué)生在課堂中的主體地位作用以及心理特點(diǎn)等。初中階段的體育教師，也沒有注重學(xué)生，在學(xué)習(xí)中的具體需求。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式過于單一，無法實(shí)現(xiàn)個性化教學(xué)。同時，教師也不夠重視學(xué)生的主體地位，教師機(jī)械的安排學(xué)生進(jìn)行體育活動。更加完善的體育教學(xué)模式，成為體育教學(xué)興趣教學(xué)法有效應(yīng)用的突破點(diǎn)。

三、興趣教學(xué)法應(yīng)用于初中體育的策略分析

（一）興趣學(xué)習(xí)小組的自由組合

在初中實(shí)施體育教學(xué)活動，教師可以按照學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行自由分配和組合，讓擁有共同學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生能夠組合在一起，從而呈現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)小組，在教學(xué)中通過適當(dāng)?shù)母偁幖昂献鳎屵@些學(xué)生都能夠得到進(jìn)步和發(fā)展。教師可以設(shè)置一些不同類型的體育活動，也可以進(jìn)行大膽的創(chuàng)新，將一些藝術(shù)性的活動導(dǎo)入體育課程當(dāng)中。例如，舉辦足球比賽、街舞大賽等，讓小組成員之間進(jìn)行比賽競爭，從而選出表演精彩的一組，這樣就可以讓更多的學(xué)生參與體育活動。為了能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生不同能力的培養(yǎng)，教師可以在教學(xué)中設(shè)置不同的體育賽事，例如，可以通過接力賽、拔河比賽等培養(yǎng)學(xué)生的合作與競爭能力。在初中體育教學(xué)活動當(dāng)中，教師應(yīng)足夠地考慮到學(xué)生的興趣愛好，并對學(xué)生活動參與度和表現(xiàn)進(jìn)行及時的評價和表揚(yáng)，從而達(dá)到學(xué)生能力提升的目的。

（二）進(jìn)行不同情境的興趣主題教學(xué)活動

初中體育教學(xué)活動中，教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡、性別以及興趣愛好等，從而進(jìn)行不同的教學(xué)主題活動，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠更加積極地參與到體育活動教學(xué)中。例如，在教學(xué)中可以設(shè)置百米賽跑，教學(xué)中可以結(jié)合賽跑冠軍的成長經(jīng)歷，對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生對短跑有學(xué)習(xí)的熱情，從而促進(jìn)活動的有效進(jìn)行，達(dá)到高效的教學(xué)目的。在課程中教師也可以參與到學(xué)生的活動中，鼓勵學(xué)生相互評價，在師生共同訓(xùn)練的過程中，得到共同進(jìn)步，增進(jìn)師生間的友誼。

（三）實(shí)施可以給學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)的教學(xué)活動

在初中階段的體育教學(xué)活動中，不僅要重視及學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)，還要關(guān)注學(xué)生心理健康成長。初中是學(xué)生心理素質(zhì)發(fā)育的關(guān)鍵階段，教師要對學(xué)生的心理狀況進(jìn)行有效疏導(dǎo)，這樣才能夠使學(xué)生得到更好的發(fā)展。初中階段許多學(xué)生存在著叛逆心理。這時，教師就需要設(shè)置一些具有合作意識以及開放性的體育教學(xué)活動，轉(zhuǎn)變學(xué)生的不良性格表現(xiàn)，讓學(xué)生心理能夠得到健康的發(fā)展。

結(jié)語：總之，在初中體育教學(xué)當(dāng)中，信息教學(xué)法的合理運(yùn)用，是一個全面性的教學(xué)里程。教學(xué)中教師需要從不同的角度進(jìn)行分析和思考，在不斷地實(shí)踐當(dāng)中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。設(shè)置科學(xué)可行的教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的意志力，使學(xué)生的身心得到更加健康的發(fā)展。

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