基于“體悟式”德育研學的實踐研究

何建平

摘要：學校德育應該更具人文性與靈活性。社會在不斷發展變化，學生生活也在日益豐富多彩。學校德育以“體悟式”研學的角度出發，科學、有效地創設一種達到“身臨其境”或者“心臨其境”的體驗氛圍，讓學生主動、自覺地通過“體驗”和“感悟”來實現自我教育，并達到“自我實現”和“個性完善”的內化過程。

關鍵詞：小學教育? 說教式 體悟式? 德育 研學? 實踐探索

一、要素性的“體悟式”研學，促進學生全面發展的培育模式

針對性地選擇德育研學活動內容，并從家鄉、祖國、世界三個層面入手構建研學課程體系，借助“校企研學”、“春秋游研學”、“家庭實踐研學”、“警校研學”、“非洲研學”五條途徑開展研學活動，設置具體活動課程，根據學生特點，依據學校、家庭、社會三位一體，進行多種方式的體驗，并做好活動體驗記錄，對活動進行全面的評價。

我校把“警校研學”建設納入學校整體工作規劃。專門建立了由“校長室、警務處、宣傳處、后勤處”組成的警校領導機構，健全了“學校-大隊-中隊”三級管理機構，形成了由校長直接領導，各部門協助，大隊部統一實施，全校師生共同參與的良好格局，有效確保警校工作有序開展。

二、多樣性的“體悟式”研學，加強教師專業化隊伍建設

多樣性的“體悟式”德育研學，需要加強指導教師的組織管理能力，提升教師的教學專業化水平。教師隊伍建設是保障德育研學品質和育人成效的重要因素。我校在教師隊伍建設中，不僅保障專業教師與兼職教師相結合的原則，有穩定的指導教師隊伍，更加強教師有承擔課程開發、實施規劃、組織協調與管理方面的責任，負責制定并落實德育研學的一系列工作安排。建立健全德育研學教師培訓制度，明確培訓目標，努力提升教師的知識整合能力。充分發揮德育研學立德樹人的重要作用，形成校內與校外齊心協力、互相配合的實踐育人的工作格局。在德育研學中，我們的指導教師有效利用“警校研學”，把握“體悟式”的研學活動內容的關鍵要素，使立德樹人的根本任務落實在具體實施過程中。

以警育德，學“警察品質”抓行為養成，從右行禮讓、路隊考核、物品擺放、系疊領巾、用餐秩序等方面為活動載體。以警健體，借“全員警訓”強意志體魄，警訓內容主要包括站軍姿、四面轉體、隊列訓練、路隊行走等。我們舉行了簡單莊重的首期“全員警訓”開訓儀式，一周訓練結束后，進行全校警訓匯報表演，隊員們在教官的帶領下完成各個訓練科目，精神面貌、組織紀律明顯改觀，活動受到了廣大家長的認可和點贊。 以警創美，“為警察代言”塑善美情懷，我們開展了“我為警察代言”活動，尋訪警察英雄、了解警察故事，并建立了雛鷹獎章與警銜相結合的評價體系，每年評選“最美小警察”“最美警隊”，舉行隆重的授銜儀式，以警察精神傳播正能量，塑造隊員們向上向善向美的情懷。

三、結構性的“體悟式”研學，開拓課程發展的新領域

我校地處工業園區，我們的孩子來自于五湖四海，家長分布在各行各業企業當中，又可以利用地域優勢，與浙江師范大學——非洲研究院、美術學院、文傳學院、教育學院四院聯合，共同開展“體悟式”德育研學。“體悟式”德育研學分別從 “校企研學”、“春秋游研學”、“家庭實踐研學”、“警校研學”、“非洲研學”五條途徑確立開展一系列“體悟式”德育研學活動，開拓多元課程建設，發展課程建設新領域。本研究主要從“中非研學”、“警校研學”兩條主線開展實踐研究。

根據新課程理念，把體悟式教學內容選擇學生感興趣的、能體現與“社會、自然、生活”聯系的主題，使學習者在探索問題、解決問題時將學習內容應用到實際生活中。基于以上實際的校情，通過主題式的教學可以使中國的兒童更客觀的去理解非洲文化，發展了兒童世界觀。

通過警校研學建設學生綜合發展能力得到相應的提升，不斷探索新形勢下加強青少年法制教育、安全教育和校園安保工作的新辦法、新舉措，努力打造深化警校合作的共建平臺、青少年健康成長的教育平臺、警察公共關系建設的展示平臺是課程的總目標。

（1）情感·態度·價值觀。①熱愛祖國，熱愛生命的情感。②培養學生樹立起文明禮儀、規則意識、生命安全、法制意識的態度。③敢于承當，初步形成團隊意識。

（2）能力。①引導少年兒童“自學、自理、自護、自強、自律”，強健體魄，健全心智，保持蓬勃朝氣、旺盛活力和昂揚向上的精神狀態，增強動手能力、自主能力和自我保護能力，讓金華孩子和外地孩子更好的互動融合，使學生的綜合素質得到全面提高。②幫助學生在興趣中學習，學習中快樂，快樂中自信，自信中進取。③培養他們熱愛和平、保衛祖國的國防意識，為將來建設國家、保衛國家做好準備。通過嚴格的國防訓練、體驗警察生活和有趣社會實踐活動，增強國防觀念和組織紀律性，培養艱苦奮斗的作風，鍛煉意志和體魄。

（3）知識。①初步讓學生了解國防知識。②通過模擬小警察，提升自己的責任意識，感受為同學服務的快樂。③“警校訓練”“社會實踐”“警樂團”等活動，讓孩子們在體驗活動中得到成就感。