關于初中數學不等式教學方法的創新分析

顏勤

摘 ?要：隨著新教改的推出，國家對教育體質也進行了改革和創新。現代的教育不再拘泥于傳統教學。在初中教學中，也做出了許多創新和研究。而不等式也是教學的重點內容之一，針對于如何激發學生學習不等式的積極性，本文提出思考和分析，以此推進創新教學方法、教學思路，提高學生的學習效率。

關鍵詞：初中數學;不等式;教學方法

引 言：

在九年義務教育中，為將來高中的學習打好基礎，初中數學的教學相當重要的。而不等式也是初中學習的一個難點，如何讓學生學好不等式，這是我們探討的一個課題。在初中階段，學生對新鮮事更感興趣，只要抓住這一點，通過教師的引導，讓學生能夠自主學習，也是我們的教學目標和責任。

一、初中數學學習不等式的現狀

在目前的課堂上，教師的教學方法都相對比較傳統，在黑板上羅列出各個知識點，讓學生結合課本的基礎知識進行死記硬背。在這樣的教學模式下，學生很難理解這種抽象的學科，只會利用所學知識，通過死記硬背套用在題目中，讓學生很難找到解答問題的關鍵點。

對于初中生，抽象的數學理解能力還很淺薄。不等式也成為學生學習的一大難點，而不等式又在今后的使用中有很重要的作用。如果上課時授課的內容再枯燥一些，很難調動學生的積極主動性。在進行不等式的教學中，不是讓學生死記硬背其中的內容。一般老師只是以口述的形式進行講解，內容不吸引人，也讓學生無法吸收學習的知識，從而使學生喪失學習的信心，造成學生對數學學習越來越厭倦。也因為總是套題和套用公式，讓學生一直都有是被動的狀態，對學習的內容也無法滲透，形成逐漸學習的能力，從而讓學生失去探索知識的想法，使學生之間的成績之間拉大。這樣的現狀，是我們目前需要改變的。

二、不等式的重要性

不等式是數量關系，在生活中會使用等號來表式數量關系，但對于不等式的相應關系就用不等式來表達。初中不等式學習也是奠定高中數學的學習基礎，初中無法理解，高中的數學更很難理解。在未來的學習中會應用到很多領域，需要學習好不等式，所以打好基礎是這一時期的重點。

三、不等式的創新學習方法

（一）通過思維導圖讓學生熟練運用基礎知識

學生通過思維導圖可以清楚地將學習的知識點系統化地進行了解，通過圖畫和色彩分類，能夠刺激學生神經元，讓學生對知識通過顏色辨別進行歸類。在學習的過程中，初中不等式的教學知識相對比較零散，學生在學習的過程中，很難抓住重點，也無法在大腦中形成清晰的思路，讓不等式的學習變成學習的難點。初中生想在學習中改變這一現狀，首先要對基礎知識進行掌控。教師可以采用導圖這種方式，通過圖片和色彩，讓學生直觀了解學習內容和學習重點。用這樣的方式讓學生的學習更加高效，也提升了學生的學習質量。而且通過導圖可以充分地激發學生的左右腦使用，這樣也更加深了學生學習的記憶，從而將學習的知識更深刻記憶。

（二）在教學過程中的解題技巧

1.教學中的技巧

在學習過程中，不但要讓學生記住理論知識，還要讓學生能將學習的知識運用到生活當中。而在解答不等式數學問題時，會有很多的解答方法，需要有一定的抽象思維，只要能解答出問題就可以。也需要培養學生獨立思考的能力，從而去解決一些現實生活中的問題。當然，在解題技巧和不等式性質也是密不分的。舉例來說，不等式主要有以下幾個特點：（1）不等式兩邊同時加或減一個數或者式子，不等式依然成立;（2）不等式兩邊同時乘以或除以一個正數，不等式依然成立;（3）不等式兩邊同時乘以一個正數或除以一個負數，不等號要變化。根據這個定律我們可以總結出各種解題的技巧。例題：3x-9≤x-3，根據第一條性質，兩邊同時加3，就變為3x-6≤x，由此可得x≤3。然而對于學生而言，若是他們無法對不等式的相關知識點進行掌握，那么他們也無法以最快的速度對其做出應對。而解題的幾條他們也無法熟知，甚至還會使較為簡單的不等式復雜化，對不等式的解答過程也會變得更加困難。除此之外，教師引導學生對解題技巧進行了解和掌握，不但可以加快學生的解答速度，同時也有利于學生自信心的樹立。

2.如何理解不等式定義

不等式的八個基本性質，學生都需要記住，不能忽略其建立的條件。教師在教的過程中要確保學生能夠理解其中的含義，才能更好地運用。教師結合題目來講性質時，通過過程讓學生理解其性質的真正含義。

3.培養學生創新思維

在解決不等式的過程中，讓學生學會一種重要的解題思路，就是“化歸”。在解答這種題目時，將題目的解決內容轉化為另一種解決方式。教師這樣的教學思路可以培養學生的解題能力，也讓學生開闊思維，提高學生個人能力。

結束語：

在新教改后，學習的內容和學習的模式都有所改變。在初中數學的教學當中，不等式是教學重難點之一。教師在引導學生學習時，也要對學生的思維進行培養，從而讓學生能夠理解不等式的性質和含義。也希望在今后的教學當中，能夠鉆研、完善初中數學不等式教學方法。

參考文獻：

[1]林洪.基于初中數學不等式教學方法的創新分析[J].學周刊，2019，（9）：40-41.

[2]李春龍.基于初中數學不等式教學方法的創新研究[J].科學咨詢，2019，（9）：94.