積極心理學(xué)視角下的“國(guó)家開(kāi)放大學(xué)學(xué)習(xí)指南”課程思政設(shè)計(jì)

摘要：成人學(xué)習(xí)者與在校生的學(xué)習(xí)方式存在很大的差異性，對(duì)于成人學(xué)習(xí)者而言，思政課程的開(kāi)設(shè)起到了一定作用，但是利用課程思政推進(jìn)思政工作建設(shè)是更為理想的方式，“國(guó)家開(kāi)放大學(xué)學(xué)習(xí)指南”是國(guó)家開(kāi)放大學(xué)本專科各專業(yè)開(kāi)學(xué)的第一課，利用積極心理學(xué)的視角在課程中開(kāi)展課程思政，為成人教育思政工作的開(kāi)展進(jìn)行了有益探索。

關(guān)鍵詞：積極心理學(xué);課程思政;國(guó)家開(kāi)放大學(xué)學(xué)習(xí)指南

積極心理學(xué)是心理學(xué)領(lǐng)域的一場(chǎng)革命，也是人類社會(huì)發(fā)展史中的一個(gè)新里程碑，是一門從積極角度研究傳統(tǒng)心理學(xué)研究的東西的新興科學(xué)。積極心理學(xué)作為一個(gè)研究領(lǐng)域的形成，以2000年1月發(fā)表的論文《積極心理學(xué)導(dǎo)論》為標(biāo)志。它采用科學(xué)的原則和方法來(lái)研究幸福，倡導(dǎo)心理學(xué)的積極取向，以研究人類的積極心理品質(zhì)、關(guān)注人類的健康幸福與和諧發(fā)展。

高校思想政治理論課（如下簡(jiǎn)稱“高校思政課”）作為我國(guó)髙校思想政治教育的主渠道，對(duì)于學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀具有十分重要的促進(jìn)作用，而課程思政沒(méi)有明確統(tǒng)一的定義。教育者圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，在各類課程中有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)教學(xué)，以直接和間接方式將價(jià)值引導(dǎo)融入教學(xué)過(guò)程中，使受教育者接受并且實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的教育思想 。

國(guó)家開(kāi)放大學(xué)學(xué)習(xí)指南課程是國(guó)家開(kāi)放大學(xué)開(kāi)放教育專科和專科起點(diǎn)本科各專業(yè)學(xué)生的必修課，是開(kāi)放教育學(xué)生的入門課程。要求第一學(xué)期開(kāi)設(shè)，占1個(gè)學(xué)分，18學(xué)時(shí)，在整個(gè)開(kāi)放教育課程體系中，該課程起到基礎(chǔ)導(dǎo)學(xué)的作用。

學(xué)習(xí)指南課程中的主要對(duì)于開(kāi)放學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)，也對(duì)開(kāi)放學(xué)習(xí)者對(duì)于人才培養(yǎng)所提出知識(shí)、能力、品德、倫理、溝通、團(tuán)隊(duì)合作、社會(huì)責(zé)任感、質(zhì)量意識(shí)、時(shí)間意識(shí)等素質(zhì)要求，尤其需要重視的是在課程中強(qiáng)化思想政治素養(yǎng)培養(yǎng)的要求。

在課程教學(xué)中，需要將價(jià)值教育、幸福教育有機(jī)結(jié)合到課程教學(xué)中，堅(jiān)持以人為本的教育教學(xué)理念，充分認(rèn)識(shí)到開(kāi)放教育學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的主體性、能動(dòng)性及思想教育的人文性、復(fù)雜性，更加關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的需要，在教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的運(yùn)用以及教學(xué)過(guò)程的組織上，注重發(fā)揮學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性和主體性。

一、“國(guó)家開(kāi)放大學(xué)學(xué)習(xí)指南” 課程思政設(shè)計(jì)的緣起

我們對(duì)浙江電大平湖學(xué)院開(kāi)放教育的98位學(xué)生新生進(jìn)行了在國(guó)家開(kāi)放大學(xué)這門課程中間開(kāi)展了問(wèn)卷調(diào)查，得到了以下的結(jié)果。

參與調(diào)查的學(xué)生平均年齡為27歲，其中最大的43歲，最小的18歲，中位數(shù)為26歲，說(shuō)明開(kāi)放教育的學(xué)習(xí)者年齡層次比較集中，90后學(xué)習(xí)者已經(jīng)成為開(kāi)放學(xué)習(xí)者新生的主要力量，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，希望更多的采用新技術(shù)，新手段開(kāi)展學(xué)習(xí)。

在“在您最希望學(xué)校為大家提供什么支持服務(wù) ?[單選題]”的題目中，優(yōu)秀的在線課程資源成為學(xué)生最想獲得的內(nèi)容，可以看出，在課程的設(shè)計(jì)和實(shí)際規(guī)劃中，教學(xué)資源的設(shè)計(jì)和應(yīng)用將成為我們課程教學(xué)方案的重點(diǎn)。

對(duì)于這門課程，大部分學(xué)生還是希望能夠轉(zhuǎn)變當(dāng)前的學(xué)習(xí)方式，希望對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)不是停留在單純的應(yīng)試技巧訓(xùn)練上。

同時(shí)開(kāi)放大學(xué)學(xué)生在校時(shí)間少，與教師面對(duì)面交流減少，教師對(duì)于成人學(xué)習(xí)者開(kāi)展思政工作的認(rèn)識(shí)還不到位，由此造成的對(duì)于開(kāi)放大學(xué)的歸屬感和認(rèn)同感薄弱，思政工作難以開(kāi)展，效果不佳等問(wèn)題比較明顯。

從另一方面來(lái)說(shuō)，對(duì)于成人學(xué)習(xí)者的思政工作完全和高校的在校學(xué)生的思政工作開(kāi)展有很大不同，需要真正結(jié)合生活，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求。

二、基于積極心理學(xué)的“國(guó)家開(kāi)放大學(xué)學(xué)習(xí)指南” 課程思政設(shè)計(jì)

本課程的教學(xué)目的，是使接受電大遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的學(xué)生在進(jìn)入專業(yè) （課程）學(xué)習(xí)之前，了解和熟悉電大開(kāi)放教育新的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立與開(kāi)放教學(xué)模式相適應(yīng)的新的學(xué)習(xí)理念，了解并盡快適應(yīng)遠(yuǎn)程開(kāi)放教育教與學(xué)的方式，掌握基本的學(xué)習(xí)技能，逐步培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。

同時(shí)，課程思政教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)還需要引入馬丁·塞里格曼、謝爾頓、勞拉·金積極心理學(xué)的基礎(chǔ)，通過(guò)幸福心理學(xué)的理論，引導(dǎo)學(xué)生如何建立正確的人生觀、價(jià)值觀、尤其是形成良好的學(xué)習(xí)觀，建立適合開(kāi)放教學(xué)的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

開(kāi)放教學(xué)學(xué)習(xí)指南思政導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)主要分成兩大平臺(tái)，三大主題。

兩大平臺(tái)包括面授導(dǎo)學(xué)課課程思政平臺(tái)，國(guó)開(kāi)網(wǎng)在線學(xué)習(xí)課程思政平臺(tái)。通過(guò)這兩個(gè)平臺(tái)解決三個(gè)主題的內(nèi)容。

教學(xué)手段，恰當(dāng)運(yùn)用多種教學(xué)手段，合理選擇教學(xué)媒體，并闡明教學(xué)媒體在教學(xué)中的使用方式和目的。

（一）第一個(gè)主題，為什么來(lái)開(kāi)放大學(xué)求學(xué)？

思政元素教學(xué)環(huán)節(jié)

雖然文憑是絕大多數(shù)人的選擇，但是為什么會(huì)選擇文憑，其實(shí)就是追求一種改變的力量，而改變，正是追求幸福的一種表現(xiàn)。每個(gè)人都會(huì)追求幸福，但是選擇的路徑卻會(huì)各異，通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，導(dǎo)入積極心理學(xué)的內(nèi)容，向小談個(gè)人發(fā)展，家庭發(fā)展，結(jié)合社會(huì)核心價(jià)值觀，向大談國(guó)家發(fā)展，社會(huì)進(jìn)步。從兩個(gè)方面做好思政建設(shè)。

（二）第二個(gè)主題，如何在開(kāi)放大學(xué)學(xué)習(xí)？

知識(shí)點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)

國(guó)家開(kāi)放大學(xué)開(kāi)展的現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育是怎么回事，電大的教學(xué)是如何進(jìn)行的，學(xué)生應(yīng)該怎樣學(xué)，學(xué)校為學(xué)生提供了什么樣的管理和支持服務(wù)？

通過(guò)面授輔導(dǎo)，實(shí)際操作的方式，讓學(xué)生熟悉國(guó)開(kāi)網(wǎng)的具體操作，能順利的使用各種論壇、郵箱等工具。

思政元素教學(xué)環(huán)節(jié)

提高對(duì)網(wǎng)上信息的辨識(shí)和選擇能力，要把網(wǎng)絡(luò)中出現(xiàn)的與相關(guān)內(nèi)容有聯(lián)系的信息進(jìn)行采集、分析和整理，把思想政治理論教育生活化、現(xiàn)實(shí)化，用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活趣事或真人真事，使思想和知識(shí)生動(dòng)起來(lái)。

課堂教學(xué)手段與移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的并用設(shè)計(jì)。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)使信息以直接、快速、感性等特點(diǎn)擴(kuò)散、聚合，易形成師生的關(guān)注點(diǎn)。因此，高校思想政治理論課課程建設(shè)要把運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和使用多媒體教學(xué)作為上課的重要手段進(jìn)行開(kāi)發(fā)和運(yùn)用，配合大數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)挖掘、個(gè)性化推存等技術(shù)，聯(lián)通課程，開(kāi)辟網(wǎng)絡(luò)輿論焦點(diǎn)、事件回顧等分析，加強(qiáng)對(duì)開(kāi)放學(xué)生的積極引導(dǎo)與啟發(fā)。

學(xué)習(xí)指南還可以應(yīng)建立微博與微信平臺(tái)，把單純的課上學(xué)習(xí)溝通延展到課下，建立一個(gè)專門以課程師生群體為主的微信群，構(gòu)建起教師與學(xué)生順暢溝通交流的信息通路，使學(xué)生與教師的聯(lián)系依賴這個(gè)通路，教師再運(yùn)用這個(gè)通路不斷推送正向信息。發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)謠言和網(wǎng)絡(luò)輿情時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)向?qū)W生發(fā)表個(gè)人看法，進(jìn)行有效引導(dǎo)。

（三）第三個(gè)主題，遇到問(wèn)題如何處理？

思政元素教學(xué)環(huán)節(jié)

遇到問(wèn)題，埋怨是無(wú)法解決問(wèn)題的，尤其是開(kāi)放大學(xué)這樣的巨型大學(xué)，難免會(huì)有運(yùn)行不暢的地方，比如開(kāi)放教育的教學(xué)管理主要包括教務(wù)管理、教學(xué)過(guò)程管理、考務(wù)管理和學(xué)籍管理。在這個(gè)題目中，重點(diǎn)介紹大家十分關(guān)心的學(xué)籍管理。同時(shí)，通過(guò)開(kāi)放大學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到問(wèn)題的處理方式，引申到生活中，用核心價(jià)值觀的概念，結(jié)合具體問(wèn)題，開(kāi)展思政工作，引導(dǎo)學(xué)生合理解決生活中的問(wèn)題。

學(xué)習(xí)指南課程的思政設(shè)計(jì)必須結(jié)合學(xué)生實(shí)際需求，再進(jìn)行適合的引導(dǎo)，設(shè)計(jì)一個(gè)開(kāi)放的教學(xué)過(guò)程，將學(xué)生引入課堂教學(xué)中來(lái)，帶入到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中去。把“育人為本、德育為先”的方針真正落實(shí)到人才培養(yǎng)之中，它是強(qiáng)化價(jià)值引導(dǎo)的教育理念和模式創(chuàng)新，在課程設(shè)計(jì)中，將整個(gè)教學(xué)過(guò)程做到知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)與價(jià)值引領(lǐng)的統(tǒng)一，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿的課程的內(nèi)容中去。

學(xué)習(xí)指南課程教學(xué)過(guò)程將采用線上線下和移動(dòng)端結(jié)合的混合學(xué)習(xí)方式，利用混合學(xué)習(xí)和泛在學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)，將面授、網(wǎng)上教學(xué)、移動(dòng)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)過(guò)程。

7 第一次課程論壇 2 結(jié)合課程思政，結(jié)合幸福教育展開(kāi)為什么來(lái)求學(xué)的討論關(guān)于個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃的討論 作業(yè)完成可按學(xué)生實(shí)際情況安排、可一次性完成，也可安排按進(jìn)度完成

完成第一次作業(yè) 回答問(wèn)題

8-9 完成第二次作業(yè) 回答問(wèn)題、制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃

10 第二次課程論壇 2 討論學(xué)會(huì)認(rèn)知比學(xué)習(xí)具體專業(yè)知識(shí)更重要

11-12 完成第三次作業(yè) 回答問(wèn)題，考查學(xué)生對(duì)開(kāi)放教育學(xué)習(xí)和考核方式的了解程度

直播教學(xué) 2 在線對(duì)學(xué)生實(shí)時(shí)答疑，并開(kāi)展教學(xué) 利用直播平臺(tái)開(kāi)展教學(xué)

13 第三次課程論壇 2 寫一篇300—500字的短文，介紹建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論關(guān)于學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)

14-15 完成第四次作業(yè) 考核學(xué)生對(duì)開(kāi)放教育學(xué)習(xí)者的權(quán)利、權(quán)益以及所要遵守的規(guī)章制度的了解情況

制度的了解情況

16 第四次課程論壇 2 請(qǐng)寫一篇300-500字的短文，闡述對(duì)“終身學(xué)習(xí)”理念的領(lǐng)悟

17-19 完成第五次作業(yè) 考察學(xué)生使用搜索引擎從互聯(lián)網(wǎng)搜索文獻(xiàn)、獲得學(xué)習(xí)材料的能力

20 學(xué)期結(jié)束

三、本教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新之處主要包括以下三點(diǎn)

（一） 基于課程思政的導(dǎo)學(xué)模式

改變“思政教育只是專職思政工作者的職責(zé)”的錯(cuò)誤觀念和慣性思維，要求努力挖掘本課程的思政教育資源，自覺(jué)承擔(dān)思想政治教育的職責(zé)，要求與思想政治理論課教師同向同行，協(xié)同育人。

構(gòu)建課程思政教學(xué)體系，促進(jìn)思想政治理論課與課程之間的相互融合、相互滲透，實(shí)現(xiàn)所有課程教學(xué)中價(jià)值引領(lǐng)與知識(shí)傳授的有機(jī)統(tǒng)一，通過(guò)隱形教育與顯性教育相結(jié)合，使學(xué)生在潤(rùn)物無(wú)聲的環(huán)境中接受思想政治教育。

（二） 基于積極心理學(xué)的幸福心理教育

幸福跟什么有關(guān)？美國(guó)心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)什么東西都跟幸福感有關(guān)，比如高收入、高學(xué)歷、婚姻、年輕美貌、甚至日照時(shí)間。在中國(guó)，什么東西跟幸福感更相關(guān)呢？和諧、友好的人際關(guān)系，至愛(ài)親朋的關(guān)懷，溫暖的社會(huì)支持，這些是中國(guó)人看重的東西。儒家的核心概念叫仁，儒家很看重的就是人際關(guān)系。東方文化提供了幸福學(xué)很多的思想來(lái)源。

電大學(xué)生來(lái)參加學(xué)習(xí)正是為了追求改變，追求幸福的生活，而開(kāi)放教育第一課所要做的事情，也是引導(dǎo)他們?nèi)绾瓮ㄟ^(guò)提升自己，提升自己的幸福感。

（三）基于國(guó)開(kāi)平臺(tái)的網(wǎng)上教學(xué)設(shè)計(jì)

目前國(guó)開(kāi)網(wǎng)上的課程平臺(tái)中都已經(jīng)提供了在線視頻課程，為學(xué)習(xí)者提供了自主選擇學(xué)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)與學(xué)習(xí)頻次的機(jī)會(huì)，有助于滿足學(xué)習(xí)者的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。但是，在實(shí)際教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，視頻課程的點(diǎn)擊率依然不是很高，相關(guān)資源的利用率和網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)的參與度并不是非常理想。

我們同時(shí)提出，開(kāi)放視頻課程的彈幕功能，或?qū)⒁曨l課程分享到彈幕網(wǎng)站，依據(jù)彈幕視頻的強(qiáng)大功能促進(jìn)學(xué)習(xí)者在線視頻的互動(dòng)交流、學(xué)習(xí)體驗(yàn)，開(kāi)發(fā)業(yè)已成熟的彈幕視頻網(wǎng)站功能，將會(huì)使開(kāi)放教育的網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)提供一種新的選擇，同時(shí)也為學(xué)習(xí)者提供了一種新的視頻學(xué)習(xí)方式。

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