提高語文課堂效率

趙春香

摘 要：提高語文教學效率不僅是語文教學研究與改革的問題，同時也牽涉到教育整體，還包括一些外部環境的研究等。但只要我們在廣泛吸取傳統語文教育營養的基礎上大膽革新，勇于探索，語文教學效率就一定會得到不斷提高。

關鍵詞：初中語文;提高效率;高效課堂

語文教學大綱明確指出，語文是學習和工作的基礎工具。語文學科是學習其它各門學科的基礎。因此，在語文教學中要培養學生正確理解和運用祖國的語言文字，使他們具有基本的閱讀、寫作、聽話、說話的能力，養成學習語文的良好習慣。長期以來，語文教學選擇什么形式進行往往不被重視。一些構建高效課堂所重視的是傳授的知識內容的準確無誤、知識的多少是否適量，傳授的結果等，至于不同的時間、不同的對象、不同的課時分別應該怎樣對待，采取什么方式，就大可不必花費精力了，完全以千篇一律的“傳統”辦法，甚或是“一言堂”去“滿堂灌”。殊不知，這種不講求方式方法的教學，到頭來只能使語文教學被禁錮在少、費、慢、差的圈子里不能自拔，除此以外，絕無它益。那么，什么樣的教學形式有利于課堂教學效率的提高呢？

一、提高語文教學效率，同樣要節省時間

就是盡量用較短的時間完成長時間內規定的任務。要做到這樣，常常表現在學生興趣是否被激發起來，學生的思維是否啟動，學生的感情是否投入等。這實際上取決于語文教師教學水平高低。我根據所教班級的特點設計出課堂“三分鐘演講”，就是一種激發學生學習興趣，集中學習注意力的好形式?！叭昼娧葜v”要求學生上課鈴響后，按照預習新課的要求，朗讀或背誦一段與本課學習有關的名人名言或民俗諺語（背誦者是按學號排名或事先指定的）。然后由教師或學生做簡要評述，使全班同學對所背誦的內容有所理解，加深印象并產生共鳴，進而達到啟迪思維、陶冶情操、擴大學生視野的目的，為學生作文日積月累一些材料，也為學生作文的語言改進添入一些新鮮血液。

二、結合實際狀況，開展快速作文訓練

幾年下來，學生大多數基本實現了40分鐘600字的寫作速度目標，這就不僅促進了學生的智力發育和思維能力的發展，同時也開發了學生的寫作潛能，開拓并探索出作文教學的快速、優質和高效來，為語文教學中“寫”的能力的培養贏得了寶貴的時間，為寫作教學效率的提高提供了真實可信的依據。由此看來，教學形式盡管是變化多端的，但萬變不離其宗。只要我們根據不同的教材內容、不同的教學對象，在不同的課堂上隨機應變地選擇有利的教學形式，提高教學效率就不會是一句空話。

三、教師主導作用和學生主體作用的統一及相互作用，是提高語文教學效率的關鍵

在語文教學中，教師的主導性和學生的主動性主要是通過教師的定向、啟發、點撥、引導，不斷啟動學生的內因，把教師的主動性落實到學生的主動性和有效性上的。這就要求教師具有良好的業務素質和較高的思想水平。呂叔湘老先生曾說：“要提高語文教學效率，根本問題是語文師資問題，老師的水平高，才能教出好學生;老師水平不高，學生中也有少數或個別的由于自己用功有了成就，但是多數學生需要有好的老師來提攜、來指導，所以歸根結底還是師資問題?！?/p>

在教與學的過程中，教師是主導，教師把握著教學的方向。他也必須站在一定的高度，擔負起設計優化的教學計劃的重任，引導學生去積極探索真理，鼓勵學生發現和提出問題。學生則在老師的激發和引導下，提出這樣或那樣的問題，由此發現新的天地，創造新的情境。這樣才能從根本上改變那種單項灌輸為雙向交流的師生合諧的統一關系，為提高語文教學效率開創出一種合理而又自然的意境。

課堂教學中師生平等民主的關系產生后，學生樂于接受教師的教誨，教師樂于教授學生，一種心理相容、思想溝道、情感交流的教學氛圍能使教學諸環節順利展開，并迅速進入角色。有經驗的老師往往十分注意課堂教學的豐富性、形象性、思想性和趣味性，他們從40分鐘的一開始就注意為生動活潑的教學氣氛做鋪墊，他們常常以引人入勝的提問做突破口，然后以妙趣橫生的講授去吸引學生、調動學生，使之心理活動高度指向和集中于課堂的教學活動上，感知、記憶、思維、想象等智力活動和情感、意志、動機、興趣等非智力活動均保持在最佳狀態，從而提高了教與學的效率。

四、語文課堂教學存在的問題

當前，由于片面追求升學率的壓力和應試教育的長期影響，再加上教育思想的陳舊、教法的單一、教學手段的落后，使得一些中學的課堂教學效率普遍不高，其主要表現為課堂教學模式欠佳、教學方法陳舊等等。究其原因，對于我們正確認識教學效率不高的現實，認清其危害，最大限度地去提高教學效率大有裨益。一些教師由于長時期受傳統教學模式的影響，他們習慣于那種一講到底的滿堂灌的做法，認為不講周到、不講透徹就對不住學生，就顯得沒有水平，甚至是沒有盡到教師的責任。還有的教師盯住課本，殊不知學生已有了知識儲備，聽起來無味，還能積極主動去配合老師的教嗎？教學效率豈能不低？

綜上所述，提高語文教學效率不僅是語文教學研究與改革的問題，同時也牽涉到教育整體，還包括一些外部環境的研究等。但只要我們在廣泛地吸取傳統的語文教育營養的基礎上，大膽革新，勇于探索，我們的語文教學效率就一定會得到不斷提高。