賞識(shí)教育在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用分析

陳玉瓊

摘 要：語文學(xué)科是整個(gè)教育階段都十分重要的教學(xué)內(nèi)容，我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行語文教學(xué)的過程中，如果一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行打壓，那么學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中，就會(huì)逐漸失去語文學(xué)習(xí)的信心和興趣，我們的語文教學(xué)效率也就得不到有效的提升。本文從賞識(shí)教育在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，試著提出一些具體的策略，期望能夠?yàn)槌踔姓Z文教學(xué)提供一些有效的幫助。

關(guān)鍵詞：賞識(shí)教育;初中語文教學(xué);應(yīng)用

引言：

教育一直以來都是我們國(guó)家的頭等大事，初中教育作為整個(gè)教育階段的基礎(chǔ)組成部分，發(fā)揮著十分重要的作用，我們?cè)趯?duì)初中生進(jìn)行教學(xué)的過程中，語文是一個(gè)主要的教學(xué)部分。新課程改革要求我們，對(duì)學(xué)生開展素質(zhì)教育，培育學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)的過程中，能夠掌握一定的教學(xué)方法，從而提升我們的教學(xué)效率，幫助初中生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

初中生在進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的過程中，最為重要的就是應(yīng)當(dāng)對(duì)自己保持足夠的信心，并且對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)有一定的學(xué)習(xí)興趣，才能夠更加高效地進(jìn)行初中語文知識(shí)的學(xué)習(xí)，這就要求我們能夠開展相應(yīng)的賞識(shí)教育，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)興趣。

一、當(dāng)前初中語文教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生沒有足夠的學(xué)習(xí)信心

在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，信心是十分重要的，如果初中生在學(xué)習(xí)的過程中能夠有足夠的信心，就能夠更加積極主動(dòng)以及自信地進(jìn)行初中語文知識(shí)的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中即使遇到了一定的問題，也不會(huì)選擇放棄，而是積極地尋找相應(yīng)的辦法，克服學(xué)習(xí)過程中的困難。但遺憾的是，在實(shí)際的教學(xué)過程中，語文教師往往會(huì)為了避免初中生過于驕傲，對(duì)初中生學(xué)習(xí)過程中取得的一些成就和進(jìn)步進(jìn)行忽視，導(dǎo)致了大部分的初中生并沒有足夠的學(xué)習(xí)信心。

（二）沒有足夠的學(xué)習(xí)興趣

大部分的初中教師在進(jìn)行語文教學(xué)的過程中，往往會(huì)將教材上的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行自己的理解，然后讓學(xué)生將自己理解的內(nèi)容進(jìn)行記憶，在這個(gè)過程中學(xué)生根本無法體會(huì)到進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的興趣，并且教學(xué)的過程中使用的語言也并不夠生動(dòng)和幽默，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)沒有主動(dòng)性，我們的教學(xué)效率也得不到有效的提升。

二、賞識(shí)教育在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用

（一）培育學(xué)生的學(xué)習(xí)信心

只有在學(xué)生有足夠的學(xué)習(xí)信心的前提下，才能夠更加積極主動(dòng)地配合我們進(jìn)行教學(xué)工作，我們的教學(xué)才能夠更加有效率，所以我們?cè)诮虒W(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)注意培育學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過程中來。我們?cè)谡n堂教學(xué)的過程中，可以對(duì)學(xué)生提出一些相應(yīng)的問題，來讓學(xué)生進(jìn)行解答，并且對(duì)解答正確的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，對(duì)于解答錯(cuò)誤的學(xué)生也要進(jìn)行相應(yīng)的鼓勵(lì)，讓他們不要放棄，下次繼續(xù)努力。在這個(gè)過程中，學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行了一定的展示，并且受到了相應(yīng)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，所以也就能夠更有信心地進(jìn)行語文知識(shí)的學(xué)習(xí)。

其次，我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行考試的過程中，要學(xué)會(huì)將學(xué)生的考試成績(jī)進(jìn)行記錄，每次考試結(jié)束之后，都應(yīng)當(dāng)對(duì)成績(jī)有所進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生能夠感受到努力學(xué)習(xí)的成果。我們也可以對(duì)學(xué)生開展一些相應(yīng)的閱讀比賽等活動(dòng)，讓學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行展現(xiàn)，在不斷的表揚(yáng)和鼓勵(lì)當(dāng)中，更加有信心地進(jìn)行語文知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（二）培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，無論我們應(yīng)用什么樣的教學(xué)方法，想要提升我們的教學(xué)效率，最主要的就是應(yīng)當(dāng)培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在平時(shí)的教學(xué)過程中，我們可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一些相關(guān)的教學(xué)游戲，讓學(xué)生在游戲的過程中培育自身的學(xué)習(xí)興趣，并且對(duì)游戲過程中表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。

例如我們可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行成語接龍的游戲，在這個(gè)過程中幫助學(xué)生體會(huì)成語知識(shí)學(xué)習(xí)的樂趣，并且對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，來培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）賞識(shí)學(xué)生的道德情感

我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，基本的原則就是“立德樹人”，所以我們不應(yīng)當(dāng)僅僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行表揚(yáng)，也應(yīng)當(dāng)賞識(shí)學(xué)生的道德情感，讓學(xué)生在平時(shí)的生活過程中進(jìn)行貫徹。

例如我們?cè)谶M(jìn)行《背影》這一節(jié)的教學(xué)過程中，我們會(huì)將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，通過小組成員之間的合作以及討論，對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行深入的剖析和學(xué)習(xí)，我們需要做的就是對(duì)在這個(gè)過程中能夠幫助同學(xué)，并且將小組的責(zé)任主動(dòng)承擔(dān)的學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)，讓學(xué)生能夠感受到幫助同學(xué)、承擔(dān)責(zé)任的重要性，在平時(shí)的生活當(dāng)中也能夠進(jìn)行相應(yīng)的踐行。

（四）賞識(shí)學(xué)生的質(zhì)疑能力

我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，不一定我們所說的每一句話都是正確的，畢竟“人非圣賢，孰能無過”。當(dāng)學(xué)生提出我們的錯(cuò)誤進(jìn)行指正時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)虛心地接受，并且對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑能力進(jìn)行表揚(yáng)。這樣學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中，才能夠敢于指出我們的錯(cuò)誤，我們的教學(xué)能力水平才能夠得到有效的提升。

結(jié)束語：

語文是初中教育階段的主要教學(xué)內(nèi)容，我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)注重開展賞識(shí)教育，讓學(xué)生有足夠的學(xué)習(xí)信心和興趣，并且對(duì)學(xué)生的道德情感以及質(zhì)疑能力進(jìn)行賞識(shí)，從而幫助學(xué)生更好地掌握語文知識(shí)，也幫助我們提升自身的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]張愛玉.賞識(shí)教育在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2019，19：106.

[2]張志興.賞識(shí)教育在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].青海教育，2018，10：21