初中語文教學方法的創新研究

包崇國

摘 要：隨著我國教育的不斷改革，對于初中的語文教學也有了更嚴格的要求。在開展教學期間，教師需要將傳統的教學方法進行轉變和創新，對于多樣化的教學模式也要進行充分的利用，同時他們也要根據學生的學習情況從而將他們分為多個小組，這樣他們便可以進行合作學習，而他們自身的合作能力也會得到有效提高。與此同時，教師還可借助多媒體開展教學，通過查找網上教學資源，從而對課件進行合理設計，這樣不但可以激發學生的學習興趣，同時也可引導他們進行主動學習。

關鍵詞：初中語文;教學方法;創新研究

一、傳統語文教學期間存在的不足

對于傳統的初中語文教學而言，教師都是采用滿堂灌的形式開展教學，在教學的過程中，教師作為主體，學生只是被動地進行學習，對于不同學生之間存在的差異，教師也沒有對其進行重視，至于學習任務也只是統一布置，而這也使得學習能力偏弱的學生無法跟上教學的進度，他們的學習信心也會受到打擊，久而久之，他們便會對語文的學習產生抵觸的心理，而全班學生之間的差異也會變得越發明顯。與此同時，在教學期間對于教學任務教師也過于注重，這也使得他們只能以灌輸的形式對語文知識進行講解，然而隨著語文課程的不斷開展，對于語文知識的學習，學生也會產生厭煩心理，這不但會對他們的學習效率產生影響，同時對于語文教學質量的提高也是極為不利的。除此之外，大多數教師所采用的教學方法都過于單一、枯燥，這也使得學生在學習知識的過程中無法將自身的注意力進行有效集中，而他們的語文能力及素養也得不到有效的培養。

二、教學方法的創新研究

（一）采用合作教學法，引導學生進行自主學習

隨著我國教育的不斷改革，合作學習這種新興的教學方法在我國教學領域也得到了廣泛的應用。目前，在開展初中語文教學的過程中，教師在對教學方法進行創新時也對合作教學法進行了合理應用。在開展教學之前，他們根據學生的學習情況將學生分為多個學習小組，每組維持在5人左右，之后教師會引導學生進行合作學習，通過讓他們進行取長補短，也可以將他們的學習能力進行有效的提高。以《小巷深處》課文教學為例，在教學期間，教師通過對合作教學法進行應用，它不但帶動了學生的積極性，使他們全部參與到小組的合作學習之中，同時也能讓他們自身的主體地位進行充分的體現，這樣學生便可由原本被動的學習狀態轉變為自主學習，這不僅可以使他們產生良好的學習情緒，同時還能將他們的合作能力以及自主學習能力進行全面的提高。所以在開展教學的過程中，教師需要結合教學內容以及學生的學習情況從而為他們布置合理的學習任務，同時還要科學引導他們進行合作學習，這樣他們的合作能力以及探究能力也會得到有效的提高。

（二）采用多媒體進行教學，對學生的學習興趣進行有效培養

目前，隨著我國科技的不斷發展，多媒體技術在我國教育領域也得到了廣泛的應用。對于初中語文教學而言，多媒體作為一種先進的教學措施，它不但可以幫助教師實現對教學方法的創新，同時對于教學模式也可進行合理轉變。在開展教學之前，教師可以結合教學的相關內容從而運用多媒體對網上教學資源進行查找和下載，通過這種方式不但可以對教學知識進行拓展，同時還可利用多媒體制作成相應的教學課件，這樣教師便可借助投影儀從而將知識內容以圖片、畫面的形式展現在學生面前，而學生對知識也可進行更深入的理解。以《蘇州園林》教學為例，在教學期間，教師可以借助多媒體為學生播放與教學有關的課件，這樣他們便可以在剖析課文描寫園林美景的詞句時為學生播放園林的景觀圖片，這樣不但可以使學生產生學習課文的興趣，同時還能將他們的注意力全部集中在教學課件中。通過這種方法他們可以對其中的圖片、文字進行深入的理解，而課文的內容及含義他們也能進行全面的掌握。

（三）采用分層教學法，將學生的學習效率進行有效提升

對于不同的學生而言，不論是他們的學習成績還是能力等都存在著很大的差異，所以在開展教學的過程中，教師必須要對他們存在的差異進行高度重視，通過對每個學生的學習情況進行了解，教師便可將學生分為不同的等級，這樣他們便可采用分層教學法進行因材施教。以《紙船》教學為例，在教學期間，教師可以讓學習成績優異的學生在有限的時間內將課文的中心思想以及修辭手法等探索出來，通過引導他們進行課文的閱讀，他們也能對其內容進行深入理解，再通過對課文的中心主旨進行總結，他們也能有效地將學習任務完成。至于學習成績一般或者較差一些的學生，教師只要引導他們對課文進行通讀，之后引導他們對課文大意進行理解即可。通過這種方法，學生學習的積極性也會得到帶動，再加上對課文知識進行的梳理，他們也能對課文的內容進行深入理解。

結束語：

總而言之，對于初中語文教學而言，教師要想將教學質量進行有效提高，那么他們必須要對教學方法進行創新，這樣不但學生的學習能力可以得到有效的培養，語文教學的效率也會得到最大限度的提高。

參考文獻：

[1]梁正中.基于課改背景的初中語文教學思路及方法的創新研究[J].課外語文（上），2019，（8）：107，109.

[2]塔拉甫汗·哈布都.課改背景下初中語文教學思路與方法的創新實踐研究[J].中外交流，2019，26（24）：346.