找準(zhǔn)動(dòng)力點(diǎn)，讓“鏈”快速轉(zhuǎn)起來

蔣仁樂

學(xué)校的“初中生學(xué)習(xí)動(dòng)力機(jī)制研究”省級(jí)課題組安排我承擔(dān)其子課題“個(gè)人興趣、個(gè)人經(jīng)歷、個(gè)人交往對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)力的影響”的主持人，憑著多年的初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，尤其是對(duì)成長(zhǎng)中的青少年學(xué)生的厚愛，我欣然應(yīng)允。回顧幾年的探討與研究，青少年學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力成因越來越清晰：學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力來自于豐富多彩的個(gè)人經(jīng)歷，來自于豐滿廣泛的興趣，來自于豐盈廣博的與人交往之中。因此，就子課題的主旨，簡(jiǎn)略地從三個(gè)方面作個(gè)小結(jié)。

1、個(gè)人經(jīng)歷是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力

告別了小學(xué)的幼稚時(shí)代，來到了一個(gè)嶄新的廣闊天地—初中生的成人感、自豪感油然而生，因?yàn)樗麄冇诌~向了人生的又一個(gè)更高的階梯，對(duì)新的環(huán)境充滿好奇，一切頓感新鮮。作為一個(gè)領(lǐng)路人，主動(dòng)地接近孩子，與他們一起生活：早讀課上置身于瑯瑯的讀書聲中而忘情;教室中的擦窗、掃地、排桌凳有老師忙碌的身影，擦洗吊扇等高空作業(yè)，老師獨(dú)當(dāng)一面;“陽(yáng)光體育”跑步中與學(xué)生共呼吸、同流汗;哪怕是在食堂里用餐也與學(xué)生一起吃得有滋有味。生活的磨合，師生間熟識(shí)了，老師寫了《“家”有孩子初長(zhǎng)成》一篇報(bào)道，用“初現(xiàn)端倪”“初露鋒芒”“初展才藝”為小標(biāo)題，對(duì)班級(jí)同學(xué)作了“群像譜”的頌揚(yáng)。學(xué)生陳敏也仿寫成《班級(jí)花絮》一文，經(jīng)老師的指導(dǎo)，在《興化報(bào)》上登出，師生文章同時(shí)現(xiàn)于報(bào)端，一時(shí)成為校園美談。這樣極大地激發(fā)了學(xué)生的寫作熱情，個(gè)個(gè)躍躍欲試，爭(zhēng)當(dāng)小作家。

當(dāng)然，成長(zhǎng)的孩子，也有煩惱，同學(xué)間的不愉快之事時(shí)有發(fā)生，老師應(yīng)做有心人，做到曉之以理，動(dòng)之以情，寫之以文。用剛發(fā)生的親身經(jīng)歷的事寫成文字，真實(shí)可信，同時(shí)折射出學(xué)生的心靈歷程。如一次課間阮杏桃與張明兩同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)吵，致使教室窗玻璃被打碎了，造成了不好的負(fù)面影響，兩同學(xué)在老師的說服引導(dǎo)下，及時(shí)把即時(shí)發(fā)生的事寫了文章《玻璃被打碎了》，后來兩學(xué)生互換看文，不經(jīng)意間面帶愧色。自然而然地他倆沒多久就很快地把玻璃安好了。這樣既解決了矛盾，又使學(xué)生心靈受到了凈化。像這樣的事不勝枚舉，俯拾皆是，這樣的事又是原汁原味，用自己經(jīng)歷的事來教育自己。因此說，經(jīng)歷是財(cái)富，是學(xué)生成長(zhǎng)的契機(jī)，從真正意義上來說，經(jīng)歷才是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。

2、個(gè)人興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的助動(dòng)力

學(xué)生認(rèn)識(shí)到了個(gè)人的經(jīng)歷就是一本本活生生的教科書，就更加熱愛生活，充實(shí)生活，樂于在班集體中做自己能的事，那老師就應(yīng)順勢(shì)利導(dǎo)地把學(xué)生從熱愛生活引向?qū)W習(xí)興趣上，從生活經(jīng)歷中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，反過來學(xué)習(xí)興趣又豐富了生活經(jīng)歷。興趣從哪里來？從學(xué)生自己的舉手投足、言行舉止中來，從切身的經(jīng)歷中來。作為語(yǔ)文老師，指導(dǎo)學(xué)生讀書、作文是自己的天職，使他們養(yǎng)成濃厚的讀寫興趣。如一年一度的冬季陽(yáng)光體育長(zhǎng)跑活動(dòng)，學(xué)生的興致很高，一到活動(dòng)時(shí)機(jī)，一個(gè)個(gè)生龍活虎，走出教室，沐浴著陽(yáng)光，放飛著心靈。我每周確定一個(gè)主題，要她們把跑步的感受再現(xiàn)于日記之中，如《陽(yáng)光體育、陽(yáng)光感觸》《校園生活不能沒有跑步》《越跑越有精神》《線路改變了，感

覺新鮮了》等特色日記上傳在網(wǎng)，使學(xué)生自得其樂，情趣盎然。

日積月累，學(xué)生慢慢地領(lǐng)悟到文品即人品，日常生活也是學(xué)習(xí)知識(shí)的源泉，關(guān)鍵是把興趣培養(yǎng)起來。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)就大有奔頭，所以說，興趣是學(xué)習(xí)的助動(dòng)力。

3、與人交往是學(xué)生學(xué)習(xí)的推動(dòng)力

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣養(yǎng)成了，學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭不可估量。隨著年齡的增長(zhǎng)，與人交往日益迫切，與家長(zhǎng)的親情，與老師的“愛”情，與同學(xué)的友情很容易在交往中建立起來，這無意中使學(xué)生形成了一股積極向上、熱愛生活、追求知識(shí)的推動(dòng)力。老師有計(jì)劃的、有目的地組織各種形式的活動(dòng)，使他們輕松愉悅地交往起來，使他們體會(huì)到憑自身的能力，也能融入社會(huì)這個(gè)大家庭來獲取知識(shí)。

誰不愛自己的母親？我心中的合格母親應(yīng)該怎樣？這些問題又有誰當(dāng)面對(duì)母親品頭論足的呢？對(duì)此我借助興化市婦聯(lián)的“我心目中的 合格母親”的征文活動(dòng)，讓每一個(gè)同學(xué)與母親書面交流，學(xué)生賴曉晨的《搓板》，張少華的《人間處處有媽媽》成了佳作，獲得市婦聯(lián)嘉獎(jiǎng)。通過活動(dòng)每個(gè)學(xué)生又一次投進(jìn)了母親溫暖的懷抱，其樂融融。

擴(kuò)大學(xué)生的交往范圍，老師若能見縫插針，學(xué)生的交往隨時(shí)就可見效。我利用新年臨近之際，發(fā)動(dòng)全班學(xué)生抒寫對(duì)老師感激的祝福語(yǔ)并冠名“仁者而樂”，一則則別出心裁的話語(yǔ)道出了孩子對(duì)老師的敬佩和感恩之意，老師及時(shí)把這祝福語(yǔ)上網(wǎng)傳遞，并放大張貼學(xué)校宣傳欄，學(xué)生們嘗到了成就感，喜不自禁。

教育主管部門也時(shí)刻關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，不是么？市教育局的“四星·楚水”杯書信比賽來了—《小伙伴，我想對(duì)你說》，在老師的啟發(fā)后，積存在心中很久的疑團(tuán)，埋藏在心里的難于啟齒的秘密……，一下子傾訴出來了并形諸筆端，這是同齡人心與心的交流，同學(xué)們就在這樣的交流中愉快地學(xué)習(xí)著，成長(zhǎng)著。

家庭、學(xué)校、社會(huì)都是學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的課堂，這里有學(xué)生學(xué)不完的知識(shí)。只要老師培養(yǎng)學(xué)生的機(jī)制完善得當(dāng)、有梯度，無形之中就可以推動(dòng)學(xué)生求取知識(shí)的能動(dòng)力。

個(gè)人的經(jīng)歷、興趣、與人的交往互相滲透，同時(shí)又是三位一體。在個(gè)人的經(jīng)歷、與人的交往中培養(yǎng)興趣，經(jīng)歷、交往中孕育著興趣;個(gè)人的興趣、與人交往離不開生活（經(jīng)歷）;而個(gè)人的經(jīng)歷、興趣往往在與人交往中自然而然地形成。老師的根本任務(wù)是有目的培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)的，在整個(gè)教學(xué)過程中，老師要靈活地把三者有機(jī)地循環(huán)起來，使之形成一條密不可分的緊扣的“鏈"，共謀學(xué)生成長(zhǎng)之大計(jì)，從而把學(xué)生培養(yǎng)成為真正的學(xué)習(xí)主人。