探究當代農村小學數學現代化教學策略

張鳳雷

摘 ?要：自新課改實施以來，人們對教師的教學模式有了新的要求，教師的教學方法和教學策略都需要進行一定的變革，從而在一定程度上促進教育事業的發展。對于農村小學數學教師來說，更要轉變自己的教學思想，將科學的教學方式融入自己的課堂教學中，從而保證學生更好的學習數學知識，讓教師的課堂教學效果更好。基于此，本文將結合筆者的教學實踐經驗，談一談當代農村小學數學現代化教學策略，希望能夠為廣大教師同胞們提供有效地借鑒。

關鍵詞：農村;小學數學;現代化教學策略

數學是學生需要學習的一門基礎學科，處于小學階段的學生需要學好數學，從而使自己能夠更好的應對以后的學習和生活。但是在當下的小學農村數學教學中，卻存在著教師的教學方式傳統、單一的現象，導致小學生難以以積極的態度進行數學知識的學習。在教育的深入發展下，教學策略越來越多樣，小學數學教師有必要深入探究教學策略，將科學的教學方法融入自己的課堂中來，從而保障學生的數學學習效果。基于此，本文將談一談當代農村小學數學現代化教學策略。

一、利用教具進行課堂導入，激發學生的興趣

興趣是引導學生學習數學知識的動力，小學數學教師在課堂導入環節可以巧妙地引入教具，以此激發小學生的興趣，從而保證課堂教學的高效性。

如，在教授“平移、旋轉和軸對稱”這一課內容時，筆者在課堂導入環節就巧妙地引入了教具。在教學開始時，筆者引導學生準備一張紙，使學生能夠用毛筆在紙上畫一個圖形。然后，筆者便引導學生將紙進行對折再打開。對折后的紙已經將圖形進行了染印，使得紙上出現了較為相對稱的兩個一模一樣的圖形。此時，筆者便對學生說：“同學們，通過對折我們得出了兩個相同的圖形，而我們進行對折的紙上的那個印記應該叫什么？”筆者的話引發了學生的思考，因為學生之前沒有接觸過與之相關的知識，所以紛紛搖頭表示不知道。于是，筆者便將學生引入了本課知識的具體教學中，引導學生了解有關“軸對稱”這一數學知識。因為筆者在教學開始時利用教具的導入，學生已經有了學習的興趣，因此能夠以自主的態度進行數學知識的學習。

總之，小學生比較喜歡較為有趣的事物，小學數學教師有必要將教具引入課堂導入環節，使學生的學習興趣更濃，讓課堂教學能夠更為有效。

二、利用現代信息技術教學，加深學生的理解力

科技的發展使得現代信息技術被廣泛應用于各行各業中，在教育行業，教師們也越來越廣泛地應用現代信息技術。小學數學教師在教學實踐中可以利用現代信息技術對學生進行教學，從而使數學知識能夠變得更為形象，學生能夠理解數學知識。

如，在教授“長方形和正方形”這一課內容時，筆者為了讓學生更好地了解與長方形和正方形相關的知識，就將信息技術應用在了教學中。在具體的教學中，筆者利用現代信息技術向學生展示了多種多樣的圖片，而這些圖片所展示的內容就是現實生活中與長方形和正方形相關的物體。學生通過圖片的觀看，能夠正確認知長方形和正方形。然后，筆者便向學生展示了一段視頻，視頻中所展現的內容就是與長方形和正方形相關的知識。學生通過視頻的觀看能夠形象了解與長方形和正方形相關的知識。在展示完視頻后，筆者便向學生進行了問題的提問。通過學生的回答，筆者發現基礎性的知識學生都能夠有所了解。

總會，教師在教學實踐活動中應該注重現代信息技術的應用，以此提升學生的理解力，讓學生的學習效果更好。

三、將生活引入課堂中，提升學生的實際應用能力

數學與生活息息相關，小學數學教師有必要將生活引入數學課堂中，以此幫助學生提升其自身的實際應用能力，從而實現數學教師的最終教學目的。

筆者在教學實踐活動中就十分注重生活元素的引入。如，在教授“千克和克”這一課內容時筆者為了讓學生更好地了解這兩個重量單位，就將生活元素引入了課堂中來。在向學生講述完基礎的數學知識后，筆者便將量重量的秤引入到了課堂中來，使學生能夠通過秤較為直觀的認知千克和克。除此之外，筆者還會將學生日常所接觸的書本、凳子、蘋果、柚子等多種多樣的物體拿到了課堂中來，使學生能夠利用秤秤這些物體，了解這些物體的重量。在學生進行秤重的過程中，筆者會對學生進行一定程度的監督，從而避免學生在秤重的過程中出現認知錯誤的情況。筆者認為這種教學方法能夠更好地使學生了解本課所學習的知識，讓學生能夠將所學習的知識更好地應用在實際生活中。總之，小學數學教師應該注重生活元素的引入，通過多種多樣的方法，使學生能夠具備數學的應用能力。

綜上，在教育工作者們越來越追求課堂教學高效的當下，小學數學教師有必要跟隨時代發展的潮流，更新自己的教學思想，提升自身的素質，探究更為現代化的教學策略，使數學課堂教學效果更好，學生能夠更好地進行數學知識的學習，從而提升數學教學質量，使農村小學生獲得更好的發展。

參考文獻：

[1]紀亞.類比推理，規律教學——小學數學高效課堂構建途徑探析[J].考試周刊，2015（87）.

[2]歐喜生.淺談新課改背景下的小學數學高效課堂的構建[J].中國校外教育，2014（01）.