淺談核心素養下如何進行小學德育教育

吳金倫

摘? 要：近些年我國教學事業發展速度較快，尤其是在小學階段，老師在教學過程中不僅教會了學生基礎知識，還培養了學生的核心素養，明確了教學目標，為學生實現了長遠發展奠定良好的基礎。近些年我國教育改革的步伐在不斷地加快，在教學中越來越重視學生的德育教育，德育教育符合時代發展的特點，所以在教學中，老師就要結合學生的特點以及教學實踐，使用科學合理的教學方法進行教學。本文主要論述的是如何進行小學德育教育。

關鍵詞：核心素養;小學德育教育;長遠發展

小學階段的孩子，年紀小，各方面能力發展還不成熟，需要家長以及老師的引導，所以在小學階段就要在核心素養的指導下，對學生進行德育教育。德育教育對學生的學習發展來說都非常重要，它能夠幫助學生養成良好的學習習慣，培養自身良好的品格，形成正確的學習觀和成長觀，為實現自身的長遠發展筑牢扎實的根基。

一、核心素養下進行小學德育教育作用

（一）構建社會主義核心價值體系

在小學階段進行德育教育有利于構建社會主義核心價值體系，在社會主義核心價值體系中，包含的內容非常豐富，范圍也比較廣，對學生以及社會發展有著很大的指導作用，其中的內容與德育教育相呼應，比如愛國主義精神等，所以在核心素養的指導下提高學生的德育水平，有利于構建社會主義核心價值觀，提高學生的整體素質水平[1]。

（二）提高學生的辨別能力

進行德育教學能夠提高學生的眼力，提高自身的抵制力。在現代社會，身邊的誘惑非常多，對學生有著很大的迷惑性，尤其是在網絡發達的現代社會，稍不注意就會受到傷害和影響，此外學生的年紀小，辨別能力較低，很難分清現實中的對錯，一旦選擇出現偏差，就會對自己的身心發展造成不可挽回的影響。做好德育教育，能夠提高學生的眼力，提高學生明辨是非的能力，抵制身邊各種各樣的誘惑，進而幫助自身形成有責任感、有目標的好學生。

二、如何進行德育教育

（一）提高學生的主體地位

隨著新課改進程的加快，教育部對各個階段的教學工作都提出了明確的要求，要求要老師在教學中要培養學生的核心素養，在核心素養中比較重要的是要提高學生的課堂地位，這樣才能提高教學效率。所以在進行德育教育時，就要把學生作為主體，老師在課堂主要起引導作用，構建平等的師生關系，并且在課堂上要對學生進行溝通交流，要多加關愛學生，這樣才能讓學生更輕松地樹立道德意識[2]。比如在課堂有的學生不配合老師的教學工作，通常出現喧嘩等情況，擾亂課堂秩序，在出現這樣的情況后，老師就及時找學生進行交談，在交談的過程中切記不能發火，要心平氣和地與學生進行溝通和交流，從交流中找出學生出現問題的原因，是自己沒有被重視還是只圖一時的快樂等，然后和學生進行溝通，辨明是非，通過關愛讓學生認識到自身的錯誤并主動進行改正。

（二）老師要發揮榜樣作用

小學階段的學生喜歡模仿老師或者自己明星的動作、言語等，所以老師就可以利用學生的性格特點進行教學，在德育教育中發揮自身的榜樣作用，在教學中要有積極的心態，日常舉止要文明，通過這些行為舉止來對學生進行引導，幫助學生養成良好的行為習慣，提高他們的道德修養。實現掌握學生基礎知識點的同時，也提高了自己的思想道德。例如，老師在進行板書教學時，就要注意自己的字體筆畫等，這樣能夠幫助學生養成良好的書寫習慣;在看到地上有垃圾時，要隨手撿起，這樣學生看到之后，也會效仿老師的良好習慣，這樣能夠提高學生的環保意識;在日常交流中，要注意文明，說話的方式要禮貌。這樣能夠幫助學生養成講文明的好習慣。

（三）創辦校園活動

在進行德育教育時，老師和學校可以舉辦各種各樣的活動，例如德育文化周等，并鼓勵學生積極參與，這樣能夠減輕學生的學習壓力，在活動中，學生能夠感受到活動氛圍的熏陶，對學生能力的提高以及道德素養等方面有很大的促進作用，幫助學生形成健全的人格。在活動中，對于表現優秀的學生或者班級，學校要進行物質上的鼓勵，對于表現不好的班級，老師要進行引導，鍛煉學生不驕不餒的心態，在今后的表現中，要更加努力，爭做先鋒。

三、結束語

總的來說，在核心素養的指導下，進行德育教育有利于學生的成長和學習，對學生的發展有著很大的現實意義和社會意義，提高了學生的綜合素質，也提高了我國的整體文化實力，為我國經濟社會的發展，提供了強大的動力。所以這就要求學校和老師提高對德育教育的重視程度，結合時代的背景以及學生的實際進行教學，這樣才能幫助學生養成良好的個人品格[3]。當然，隨著教學事業的進步，德育教育的方法也在不斷地完善，這就要求老師結合實際情況對教學方法進行創新，在創新中進行總結，這樣才能更好地落實德育教學工作。

本文論述結束，希望能夠對我國小學階段的德育教育有一定的借鑒意義。

參考文獻

[1]? 王風宸. 基于核心素養下的小學德育教育開展策略淺析[J]. 才智，2019（10）：49-49.

[2]? 邢俊紅. 淺談在核心素養背景下的小學德育教育的有機整合[J]. 讀寫算（教師版）：素質教育論壇，2017（21）：101-102.

[3]? 李琴. 淺談學校在養成教育中融入核心素養的實踐探索[J]. 教育現代化，2017（42）：362-363.