淺談中小學管樂團教學中關于視唱練耳訓練的研究

黃艷姿

摘? 要：在中小學生管樂團訓練中，是否有扎實的音樂基礎，對樂團演奏的水平非常重要。大部分中小學生管樂團都是由非專業的學生組成，吹奏出準確的音準和節奏對學生來說難度較大。視唱練耳訓練極其必要，它不但有利于學生快速識譜、認識音準和節奏，也能讓學生通過簡單的基礎訓練更快的培養合奏的默契。本文主要通過探索視唱練耳課程對于中小學生管樂團的重要性，將吹奏樂器的訓練和視唱練耳相融合。以我們在日常訓練中的教學實踐，探討、總結中小學生管樂團教學中視唱練耳練習的幾種方法，希望幫助中小學生管樂團更快完成音準、節奏、音色上的提高，探究中小學生管樂教學中行之有效的方法。

關鍵詞：中小學;管樂團;視唱練耳訓練

管樂團是由木管樂器、銅管樂器及打擊樂器組成的吹奏樂隊。近年來，廣東的許多學校開始組建、發展學生管樂團。因其選擇多、上手快，表演效果好的特點，管樂團深受學生喜愛。在管樂教學中，音準、節奏問題是初學管樂的學生最大的難關。目前廣東大部分中小學生管樂在訓練中，常用對音器、節拍器來幫助學生找到音準和節奏。雖然這種訓練方法可以快速統一音準、容易讓學生依賴對音器，離開機器的幫助就開始跑調。為了解決這一問題，我們在教學過程中嘗試加入視唱練耳訓練作為熱身練習，希望通過建立學生的音高感、節奏感，讓學生做到“帶著耳朵”學樂器。視唱練耳訓練讓學生快速建立音高概念，帶著音高感、節奏感吹奏，在訓練過程中收到良好的效果。因此，對管樂團訓練中視唱練耳訓練的方法進行探討和研究，找到適合中小學生管樂團的訓練方法，具有十分現實的意義。

一、在中小學管樂團訓練中視唱練耳的重要性

管樂表演要求學生協力完成一首曲子的吹奏，對演奏過程中音準、節奏、音色的統一有較高要求，如果不統一，則演出效果便無法保證。所以如果要學生在音準、節奏、音色上取得統一協調的狀態，視唱練耳訓練非常重要。通過市場練耳的訓練，有以下好處。第一，學生做到能獨立、快速的識譜，就能大大加快排練的進度。第二，學生能建立音高感，從會唱到會聽，再把對音高的感覺用于實際吹奏中。學生能分辨出吹得對不對，準不準，不僅僅依賴對音器。這樣在合奏排練中音色就能更統一，減少跑調的現象。第三，在視唱練耳過程中掌握節奏型，在排練過程中遇到同樣的節奏型就能直接吹奏，減少了合排教學中的困難。所以，視唱練耳在管樂團訓練中有不可或缺的作用。而且，對于中小學生來說，對于音樂理解和感悟力比較薄弱，在管樂排練中加入視唱練耳訓練，有助于提高學生積極性，吸引學生的注意力，讓學生對管樂訓練更加喜愛。

二、中小學生管樂團訓練中視唱練耳訓練與吹奏音準節奏的關系。

視唱練耳是音樂學習中必不可少的基礎學科。通過視唱練耳課程的學習，學生可以在短時間內提高識譜水平、建立良好的音高感、節奏感。視唱練耳是音樂專業生必考的項目，但并非深奧的學科，而是音樂的基礎。視唱練耳的學習同樣對普通中小學生的音樂學習也非常必要。實踐證明，在管樂學習中加入視唱練耳的練習，可以有效、快速的提高學生學習管樂的效率。

在練習節奏感的同時，也是樂團學生建立默契的基礎。在課堂中，二聲部、三聲部的節奏練習不止能讓學生建立更強的節奏感，還可以培養出團隊的默契和競技的趣味。

學生建立了良好的音高感、能標準的唱出各個音的音高后再吹奏樂器，可以更快、更準確的找到標準音。在管樂中吹奏中，音準的把握是較為困難的。初學者常常跑調而不自知。通過視唱練耳的學習，學生能正確唱出標準的音階，則吹奏的時候也能聽出自己吹奏的音準是否正確，從而更快速的找到中小學生管樂團的器樂訓練中加入視唱課程，可以減少老師在教新譜時的困難。學生懂得自己識譜，就有了自學的能力。

三、中小學生管樂團訓練中視唱練耳與吹奏音準、節奏的訓練方法

結合我們日常訓練的經驗，在中小學管樂團訓練中加入視唱練耳的練習，并將視唱練耳訓練與管樂吹奏練習相結合，對于管樂團來說必將產生良好的效果。視唱練耳的加入，不止可以提高管樂學習的效率，還可以活躍氣氛。在枯燥的基本功練習中加入游戲的形式，讓學生對練習產生興趣，盡快進入到排練狀態。在輕松的氛圍中高效的掌握吹奏管樂的基本功。

第一階段：學習基本樂理知識的同時加入視唱練耳的訓練，初步建立音高感。大部分中小學生加入管樂團時都是沒有器樂演奏基礎的，所以第一階段通常以練氣、練習吹響笛頭或號嘴開始。視唱練耳的練習分為識譜、認識標準音和最基本的節奏三個模塊。首先學習基本的節奏型。讓學生用笛頭（或號嘴）吹出相應的節奏。再以二聲部的形式吹奏不同的節奏型，建立起學生互相配合的默契。第一階段結束后，學生能熟練、準確的吹奏出標準音，并且正確吹奏一個音階內的簡單曲目。

第二階段：利用中小學生的心理性格特質，結合視唱練耳訓練的特點，采用生動有趣的游戲方式進行吹奏教學。通過第一階段的學習，學生已經掌握了最基本的管樂知識。視唱練耳訓練主要以節奏訓練和聽音為主。利用奧爾夫教學體系中的活動，讓學生放松肢體，在音樂中以走、念、打等形式建立節奏感。掌握基本的節奏型并且能用樂器吹奏出該節奏型。

聽音練習的基本訓練形式是老師在鋼琴上彈奏出一個音，學生根據聽到的音高在樂器上吹奏出這個音。熟練之后，可以以做游戲的形式來練習。比如：“連連看”的游戲方式。老師在鋼琴上彈出“D”音，之后長笛組的同學模仿吹奏。如果正確，則由聲部長吹出下一個音，由薩克斯組同學模仿，再由薩克斯聲部長吹奏出下一個音。直到最后長號聲部長吹出一個音，老師用鋼琴模仿。游戲結束。第二階段結束后，學生能在標準音上吹奏出基本節奏型。正確吹奏半音階、樂團能熟練整齊吹奏一個音階。

第三階段：通過視奏練習曲，建立和聲感、節奏感。學生開始學習難度較大的節奏型，能用樂器吹出老師彈奏的節奏片段（四小節內）。吹奏三個大調、三個小調。用美好的音色吹奏出三和弦、七和弦，在吹奏的同時感受音色。開始接觸難度較大的作品，理解簡單的曲式，分辨樂曲中的和聲效果。在管樂訓練中，音準永遠是一個避不開的問題。想要有好的音色，不止要求學生用統一的吹奏技巧、正確的吹奏能力，更需要學生在練習的時候能“聽得懂”。在訓練的過程中學生如果沒有建立音高感，這個時候往往很難自我糾錯。離開老師、沒有對音器之后就無法作正確判斷自己的音是不是準確的。所以前期的練耳訓練就變得更加必要。

四、結語

好的基礎訓練能讓樂團的每個成員、讓樂團的成長事半功倍，但如何將視唱練耳的訓練結合管樂教學，使學生快速提高音樂基礎能力并非易事。我們對此作出嘗試，并將繼續探索，旨在讓學生在管樂的學習中多一條捷徑，在管樂團的訓練中幫助學生更快的入門。在實踐過程中，我們也發現中小學生的自制力、自覺性都尚未成熟，所以將訓練和游戲相結合是讓學生進入學習狀態必不可少的良藥。對于不同年齡、不同程度的學員，教授不同深度的視唱練耳知識是能否順利進行學習，是否有效的關鍵。

參考文獻

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