初中數學小組合作學習的有效性與應注意的問題分析

楊戰勇

摘? 要：本文將著重探討初中小組合作學習的有效性，并為小組合作學習提出了如下應注意的問題：協調小組成員關系、培養學生交流合作的能力以及合理布置任務等，以期更好的學習效果。

關鍵詞：小組合作;初中數學;有效性

引言

傳統期間教師負責講課，學生負責聽課的教學方式已不能滿足新課標的課堂要求，在這種背景下，小組合作學習方式應運而生。在這種教學方式下，教師不再是課堂的中心，而變成課堂活動的組織者。教師組織學生進行分組，組內成員共同學習、共同進步。這種教學方式表現出了其特有的優勢，引起了學校和教師的廣泛重視。

1初中數學小組合作學習的有效性

1.1合理分組

合理分組是保證小組合作學習的前提。從數量上來看，一般4-6人最為適宜，小組中人數過少，難以分工，無法實現小組合作學習的價值;人數過多，成員容易產生矛盾，組內拉幫結派影響小組成員的學習氛圍。其次，在分工之前教師需要做好調查，爭取做到充分了解每一個學生，然后根據優勢互補的原則進行分組，為學生提供相互學習的環境。

1.2制定規則

想要一個團隊能夠團結一致、共同進步，必須制定團隊合作的規則。首先，組內的角色應由成員輪流擔任，一個學生長期擔任某一固定角色必然會激發小組矛盾。另外，小組成員發言之前需要組織其進行充分的討論，個人發言應該代表小組成員的共同看法。必須要注意的是，小組討論必須保證每個成員都能有充分表達自己想法的機會。小組合作學習只有遵守一定的規則，才能保證學習效率。最后，教師給各個小組布置任務之后必須給小組成員留出足夠的時間。比如教師提出某一問題之后，安排十分鐘進行小組討論與五分鐘小組討論的結果一定大相徑庭。只有給小組成員留出足夠的時間，其才能進行充分的思考，小組成員才能共同討論，得出合理的答案。

1.3合理分工

對小組成員進行合理分工是實現小組合作學習有效性的保證。例如，要安排小組成員第二天講解立方體的相關概念和知識，那么就必須有人做PPT，有人準備模型，有人發言講解，還要有人查閱相關資料。因此小組合作學習時必須根據學生個人特點選擇自己擅長的任務，才能將整個任務做完美。這就需要教師充分了解每個成員的優勢，也要鼓勵學生對自己有深刻的認識，布置任務后教師協助學生對任務進行合理分工。

1.4教師扮演好角色

雖然在小組合作學習中，教師不再發揮主導作用，但也不能退出課堂，還需要協調小組成員能夠更好得學習。首先，教師安排分組之前應該了解學生的喜好和性格，合理分組。其次，教師應組織小組成員學習，為學生創造適合小組學習的課堂氛圍，主動協調成員內部矛盾，使得小組成員之間能夠友好相處，共同學習。此外，小組成員學習合作的任務由教師布置，教師必須了解學生的能力，合理布置學習任務。最后，教師還應該扮演好指導者，為小組討論提出具有建設性的意見或者建議，當學生出現錯誤時及時糾正，幫助學生更好地學習。

2初中數學小組合作學習應注意的問題

2.1給學生留出獨立思考的時間和空間

小組合作學習常常會出現盲目從眾的問題。學生缺乏獨立思考就無法形成自己對問題的看法，與別人分享想法也就無從談起。鼓勵學生獨立思考是學生在小組合作學習的前提，只有獨立思考才能形成自己對問題的見解，還能分享過程中給其他學生帶來借鑒意義。匯集小組中每個成員的想法能夠促使小組最后得出更具有價值的討論結果。

2.2正確處理小組成員的關系

一方面，一個小組中難免有優等生與差等生的區分，如果不能正確處理二者之間的矛盾很可能影響小組合作學習的效果。因此首先要處理好組內優、差等生的關系，在分組時就應該注意考慮學生的水平，盡量使一個小組內成員的水平相當。另一方面，小組內成員較多也容易產生矛盾和分歧，有限的矛盾能夠激發學生的想法，但是矛盾嚴重則會影響組內的學習氛圍。這就需要教師平時多加關注組內成員的表現，一旦發現矛盾，及時協調，協助學生處理好同學關系。

2.3合理布置任務

小組合作學習的主要內容為教師布置的任務，因此合理布置任務是保證小組順利合作學習的前提。如果布置的任務太過簡單，學生缺乏積極性，也不愿意與他人交流和討論;如果布置的任務太難，學生無從下手，自己沒有想法也難以與其他人展開討論。這樣看來，教師布置任務的難易程度至關重要。因此，教師在布置任務之前必須做好調查工作，充分了解學生的喜好和能力，給學生布置既能激發其學習積極性又能難易適度的任務。

2.4培養學生合作的能力

首先教師需要引導學生認識到合作學習的重要性和意義，使學生認識到小組合作學習能給其數學的學習帶來巨大的幫助，認可小組合作學習。其次，需要幫助學生培養與組內成員交流合作的能力，在小組學習合作中，學生不僅要當發言者充分表達自己的想法，還有扮演好傾聽者的角色，虛心聽取別人的意見和建議，取長補短共同學習。

2.5處理好合作與獨立的關系

獨立思考是小組成員能夠展開工作的前提，而小組成員合作又是實現個人想法的保障。初中數學的學習既需要學生獨立思考又需要其積極與他人形成小組合作學習。因此教師既需要給學生留出一定的時間和空間進行獨立思考，又要組織小組一起討論、合作學習。小組合作學習時應該保障每個人都有充分表達自己想法的機會。只有處理好二者的關系，才能提高初中數學課堂學習的質量，既保證學生數學成績的提高，又能培養學生獨立思考的能力和數學素養。

結語

毋庸置疑，小組合作學習是初中數學學習的一個有效方式。但是想要提高初中數學小組合作學習的質量，需要教師進一步的努力。首先教師需要注意處理獨立思考和小組合作學習的關系，既能保證學生的獨立思考，又能保證得小組合作共同討論學習的順利進行。其次，教師要注意培養學生的合作和交流能力，保證小組學習合作的順利進行。最后，教師還應了解學生的愛好和能力，合理布置任務，這是小組合作學習數學的保障。

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