高中英語教學跨文化交際能力培養

侯宇

摘要：隨著我國教育與時俱進的發展，我國與國際之間的文化交流也呈百花齊放的姿態。在文化融合和創新的背景下，我國的教育也發生了巨大的變革，其中對跨文化交際能力的培養也日益突出。基于此，本文從高中英語教學現狀及存在的問題入手，分析高中英語跨文化交際的重要性，探究出高中英語教學跨文化交際能力的培養策略，以促進學生跨文化交際能力的提升。

關鍵詞：高中英語教學;跨文化交際;能力培養

引言

英語作為世界通用的國際綜合性語言，促進了全球政治、經濟、文化的蓬勃發展。在全球文化發展的大舞臺上，英語交際能力一直發揮著重大作用。因此，要想加強學生的跨文化交際能力，就要讓學生在高中英語教學中充分領悟到各國文化的魅力，逐漸加強學生的英語口語交際能力，從而培養學生的跨文化交際能力，實現學生學以致用的成果。

一、高中英語教學現狀和存在的問題

隨著教育教學改革的不斷深入，英語教學也越來越重視學生交際能力的培養。因此，教育部要求高校不僅要培養學生運用英語語言的能力，還要培養學生跨文化交際解決問題的能力。雖然新課改提出了這些觀點，但是因為沒有明確規范教學系統，使得新課改在高中英語教學中的目標難以與實際效果相呼應，導致兩者在教學中相脫離。

1、高中英語教學中的跨文化交際意識匱乏。由于跨文化交際在國內外興起的時間都不長，使得我國在跨文化交際的認知上還停留在表面，沒有深入里層進行剖析。現今隨著各行各業對文化的重視，跨文化交際也逐漸得要關注和研究，但因傳統觀念的深入影響，使得英語在跨文化交際中的進展緩慢。而學生是不斷成長最終將可能走出國門進行文化交流的人群，因此，高中要注重學生在跨文化交際能力上的培養。但是現在還是有很多高中學校依然沿用傳統的教學模式，在跨文化交際能力的創新意識上不夠，導致其難以融入英語教學活動中。這些原因的限制，使得在英語教學中加強跨文化交際能力培養的目標難以實現，有的老師甚至難以接受跨文化交際教學，導致學生跨文化交際能力不易運用到實際生活中。

2、高中英語教學忽視文化作用。英語是人類文明發展的載體，已滲透到人們日常生活的方方面面;它不僅是一門語言，更是一門文化藝術。各國之間的語言都有著其獨特的文化魅力，而文化為語言展現了特色，語言也為文化加強了溝通的途徑。合理的運用語言，前提就是熟悉其文化背景，使得我們在跨文化交際中達到高質量的交流目的。因此，在高中的英語教學中，如果忽視了英語的文化背景，就會使學生在跨文化交際中出現問題，實現不了跨文化交際的目的。

3、高中英語教學在跨文化意識訓練上較為匱乏。就我國目前的教育教學情況來看，有些高校還是采用應試教育模式。應試教育主要以語言進行教學，主要有四種教學方式：一是通過翻譯語法和詞句的方式，旨在強調語法知識;二是將單詞和表達的意義組合，直接進行灌輸;三是聽說讀寫，注重學生對單詞語句的掌握情況;四是發掘學生智力潛能，使學生能學以致用。通過傳統應試教育的幾種模式可看書，我國現在的高中英語教學仍是從語法、單詞等方面入手，缺乏跨文化融合的意識，使英語教學仍停留在應試制度上。

二、高中英語跨文化交際的重要意義

1、跨文化交際的概念。跨文化交際就是人們在不同文化背景下進行人際交往。各個國家的文化不同，使得其語言的特點也不同。在高中英語教學中，不僅要掌握語言的運用，還要融入跨文化交際因素，體驗不同文化的魅力。

2、跨文化交際的重要性：（1）是科技和社會發展進程中的需要;現今隨著網絡技術的蔓延，各國之間的文化交流日益密切。因為科技和社會進程的不斷加快，視頻電話、交通工具等科技為人們跨文化交際提供了便利，滿足了世界人民之間的交往需要。因此，在科技和社會的進步中，跨文化交際是十分重要的。（2）是國家經濟發展的需要;隨著各國之間企業和技術合作的增多，就突顯了跨文化交際的重要性，使得通過各國之間的合作，來提高我國的經濟效益和發展速度。（3）是語言交際能力的突出表現;高中英語教學中，老師加強學生的跨文化交際能力的培養力度，不僅可以通過交流，增強語言運用能力，還能積累詞匯，在跨文化交際中得到滿足，從而提升學生的語言交際和口語表達能力。

3、高中英語教學中培養學生跨文化交際的作用：一方面可以促進學生對本國文化的了解，在向他人介紹我國的自然風景、歷史文化等方面時，增強高中的愛國意識。另一方面可以促進學生掌握語言的學習技能，通過各國之間文化的學習，開拓學生的思維和境界，從而提高學生的語言運用和學習能力。還有一方面是促進學生交際能力的提高，以英語為媒介，加深學生對不同國家在英語方面的了解，促進學生的文化交流能力。

三、高中英語教學跨文化交際能力培養的策略

1、以學生為主體，更新教學觀念，創新教學方法。在學生的跨文化交際能力的培養上，老師的教學方法對其有著直接的影響。在傳統的高中英語教學中，老師受到應試教育的壓力，忽視了學生的主動性和自覺性;教學方式也較單一，只注重教學進度。因此，在現今教育的背景下，老師在進行英語教學活動時，要主動更新教學觀念，發揮學生的主體地位，改善和創新英語教學方法。例如，在學習“Friendship”時，脫離傳統教學方式，采用沙龍探討式進行教學，讓學生主動參與，暢所欲言。通過這樣的探討學習，讓學生體會到英語交流的奇妙，進一步提升學生跨文化交際能力和語言綜合運用能力。

2、深入高中英語教學，導入西方文化。文化和語言是密不可分的，英語老師在教學中，不僅要深入教材，正確理解教材內容和語言的關系，立足于本國文化，適當的融入西方文化，加深學生對英語概念的理解。例如，在進行“Tracel journal”一課時，可以通過多媒體技術，綜合對比中西方旅游的形式、特點等，展示中西方文化的差異，為學生跨文化交際奠定文化基礎。

3、進行情境教學和對話教學，加強學生的合作學習。在高中英語教學的跨文化交際培養中，英語口語訓練和小組合作是重要的途徑。因此，英語老師在具體的教學中，要合理設置情境，為學生提供口語交流和小組合作的平臺。例如，在進行“Healthy eating”一課時，老師可以通過情境模擬，讓學生通過合作進行對話教學。比如兩個學生在不同國家背景下，向小組成員介紹自己認為的健康飲食，然后以英語對話的形式表達出來。圍繞主題，長此以往，用這樣的方式就會讓學生掌握交際訣竅，有助于提高學生在英語教學中的跨文化交際能力。

四、結束語

語言作為文化傳承的一種工具，豐富了各國文化交流的形式，且跨文化交際也成為了一種新心景象。因此在高中英語教學中，為了達到跨文化交際的目的，必須立足實際，樹立跨文化交際觀念，以培養學生跨文化交際能力為核心，創新教學方法，保證高中英語教學的效果，促進高質量人才的培養，以適應社會發展的需要。

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（作者單位：甘旗卡第二高級中學）