構建小學道德與法治高效課堂的策略探討

沙拉買提汗·阿巴爾

摘要：隨著教育改革的不斷深入，實施高效率的教學方式對小學生的道德與法治課程進行教學勢在必行，只有讓學生高效率地且更深一步地理解道德與法治學科中的含義，才能夠使學生樹立一個正確的價值觀、人生觀等，才能夠使學生在今后的社會工作以及生活中發展得又快又好。因此，作為一名小學教師，需要構建小學道德與法治的高效課堂，以實際行動來實現道德與法治課堂的社會價值。教師在教學過程可以結合生活情景展開教學，還需要增加師生、生生之間課堂互動，同時借助信息技術更好的構建小學道德與法制高效課堂。

關鍵詞：小學課堂;道德與法治;結合生活;增加互動;借助技術

隨著我國教育體制的不斷完善，教育教學對學生的關注不僅僅是對文化知識的學習，更注重的是對學生核心素養的培養，構建小學道德與法治高效課堂。隨著素質教育的不斷開展，對教師也提出了新的更高的要求，但是，如何構建小學道德與法治高效課堂是當前教師面臨的一個問題。本文筆者基于對小學生性格特征的了解和小學道德與法治教學現狀的分析，并結合多年的教學實踐經驗，提出了構建小學道德與法治高效課堂的策略，希望能夠對廣大的教師和學生起到一定的積極作用。

一、結合生活情景

“生活即教育”，教育只有與生活緊密結合，才能發揮其真正的作用，并成為真正意義上的教育。結合生活情景就是將教育教學活動結合現實中學生熟悉、喜聞樂見的生活情景，從而激發學生作為生活學習的主體參與活動的興趣，讓學生更好的學習道德與法治，能夠做到在生活中學習，同時經過學習更好地生活。結合生活情景開展教學，是小學道德與法治教學過程中的有效手段，不僅可以讓學生發現學習與實際生活的聯系，又可以讓學生體驗到通過學習解決生活問題的樂趣。

例如，在《分享真快樂》一課的教學過程中，教師首先要明確本節課的教學難點和重點是讓學生能夠體會和理解分享的快樂，并且經過本節課的學習學會與他人分享。教師可以通過《幸福拍手歌》進行新課導入，讓學生在歡快的歌聲中感受到快樂。教師首先需要和學生講解“分享”的含義，然后讓學生把自己喜歡的東西、零食進行分享，把生活中自己覺得開心或者不開心的事情也進行分享，初步理解分享的過程，課下，讓學生在生活中做一件關于分享的事情，在生活中學會分享，深化對分享的理解和掌握。

二、增加課堂互動

教師和學生之間、學生和學生之間發生互動行為，能夠促進學生更好的接收知識，加深對知識的理解和掌握。課堂互動是課堂教學過程中最基本、最常見、最主要的互動行為，能夠幫助教師更好的實現教學目標，增加課堂互動，能夠促進學生的全面發展。由此可見，在小學道德與法治課堂上，教師需要增加課堂互動來提高課堂學習的高效性。教師要始終堅持以“學生為主體，教師為主導”的教育教學要求，例如，教師在教學中可以通過提問、游戲、比賽等多種方式來增加課堂互動頻率。

例如，在《健康游戲我常玩》一課的教學過程中，教師需要提前對教材內容進行分析，根據教學目標，設計課堂，設計一些游戲，通過游戲掌握本節課的課程要求。課上，教師可以讓學生進行自由組隊比賽玩搭積木、成語接龍等游戲，讓學生在游戲中感受快樂，同時增加了課堂互動，教師通過游戲進行總結，這些游戲可以培養團隊合作意識，還能夠開動大家智力，有益于身心發展，所以者須游戲都是健康游戲，然后列舉一些有危險的游戲，讓學生進行分辨，最后，教師需要告訴學生要多玩健康完全的游戲，不能玩危險有害的游戲。

三、借助信息技術

隨著科學技術的不斷發展和創新，信息技術日新月異。信息技術的發展對經濟、科技、教育、文化等各個領域都產生了革命性影響，更是決定發展的關鍵因素，于此同時，教育教學改革的不斷深入，使得信息技術被廣泛的應用到了教學過程當中。通過信息技術與課程相結合的教學模式，教學效果顯著。因此，教師需要緊跟時代發展，在教學課堂中結合教學內容，充分借助信息技術，發揮信息技術優勢，更好的打造小學道德與法治的高效課堂。

例如，在《大自然，謝謝你》一課的教學過程中，教師首先通過信息技術，向學生展示有關大自然的圖片、視頻，讓學生了解大自然，感受大自然的美麗。然后讓學生進行交流討論，說一些大自然帶給我們的禮物，讓學生了解大自然是和我們的生活緊密相連，息息相關的，通過課程學習，讓學生了解更多大自然的饋贈以及勞動人民的辛勤工作，感受身邊青山綠水，豐衣足食，進一步培養學生熱愛大自然，保護大自然的意識。

綜上所述，小學道德與法治是一門遵循學生認知規律和育人規律、體現道德與法治課程的學科。小學是學生性格和習慣形成的關鍵時期，是人生觀與價值觀即將形成的重要階段。道德與法治課堂教學注重培養學生的道德成長、價值引領和行為引導，對小學生的健康成長起著關鍵的作用。因此，教師在教學過程中需要充分利用各種教學方法，發揮學生的主體地位，構建小學道德與法治的高效課堂，為小學生未來的學習發展打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]劉瑩.小學道德與法治有效教學策略研究[J].西部素質教育，2018，4（17）

[2]崔顯花.小學道德與法治的生活化教學[J].華夏教師，2018（20）