傳統文化和幼兒教育的結合

羅光麗

摘要：中華民族擁有五千多年的燦爛歷史，在歷史的長河中，中華民族創造 、汲取、弘揚了優秀的傳統文化，如體現我國民族性和歷史性的春節、元宵節等傳統節日，都是我國優秀傳統文化的重要組成部分。

關鍵詞：教育 傳統 文化

中華民族的傳統文化博大精深，已經潛移默化地滲透到中國人的日常生活、學習、工作中，它影響著每一個中國人世界觀、人生觀和價值觀的形成，它影響著每一個中國人的成長軌道和發展方向。但是，我們應該看到的是中國社會在改革開放后，面臨這巨大的社會轉型，在轉型和對外開放過程中，外來文化不斷滲透，擠占中國文化的生存空間，在這種文化爭奪的大背景下，越來越多的孩子熱衷于外來文化，而忽視了中國優秀傳統文化，造成了我國傳承幾千年的文化面臨著斷裂的危險。

那么，如何更好地傳承和發展中國優秀傳統文化，我認為應重視教育的作用，更應該認識到學前教育的突出地位。教育是立國之本。通過教育，中國的青少年才能塑造良好的心理、養成健康的個性和建造堅強的人格，才能促進人的全面發展;通過教育，才能讓中國的青少年精神生命發光，不斷提升自我，成為社會的引領者，成為中國發展的中堅力量，成為富有民族自信心和愛國主義精神的社會主義事業的接班人;通過教育，才能傳繼承人類文明，傳播民族文化，讓中華民族屹立于世界之林。幼兒教育是基礎教育，是啟蒙教育，幼兒教育決定和影響人的道德觀念和行動習慣，因此為普及中華民族優秀傳統文化，真實實現中華民族的偉大復興，作為一名幼兒教師，更應該從自身做起，從娃娃抓起，將弘揚中國優秀傳統文化融入到日常的教育活動中，用那悠久的歷史、燦爛的文化、深邃的思想教育引導幼兒，讓孩子們從小接觸中國優秀傳統文化，從小熱愛中國優秀傳統文化，唯有如此，才能在在他們長大成人后，將繼承并傳播中國優秀傳統文化作為當仁不讓的使命。

既然傳承傳統文化在學前教育就播種已成為必然趨勢，那么我作為一名幼兒教師，應如何開展工作呢，我認為，可以采取以下幾種措施：

其一，挖掘中國傳統文化內涵，汲取優秀人文精神。幼兒教師只有自身具有堅實的文化基礎才能在教育活動中不斷向學生傳播優秀傳統文化。因此在日常工作學習中，必然要求教師不斷深入挖掘中國優秀的傳統文化，汲取其中優秀的人文精神，尤其是現代經濟迅猛發展，讓很多人對傳統文化已經心生不屑，認為花費時間和精力去學習幾千年的“古董”文化，已跟不上時代的潮流。在這種社會氛圍中，作為幼兒教師，更應該從心理上克服這種心浮氣躁的趨勢，應摒棄雜念，不斷地去學習、接受、發掘、實踐中國優秀傳統文化，將傳統文化的人文精神與與時俱進的時代精神相結合，融入到日常教育中去。

其二，宣傳傳統文化，引導幼兒樹立遠大的理想。沒有理想，就沒有目標，在學前教育階段，通過引導教育，讓幼兒樹立遠大的理想，對其今后的成長發展無疑是十分有利的。這里所說的遠大理想，是指教師應潛移默化的引導幼兒樹立以愛國主義、民族主義為核心的精神境界。比如我們的幼兒教師可以通過講故事的形式多向學生傳播一些我們圣賢先哲的至理名言、感人事跡，如著名軍事家諸葛亮“鞠躬盡瘁、死而后已”的感人故事，這些都可以在日常的學習教育中引導幼兒樹立正確的人生觀、世界觀乃至遠大的理想。

其三，運用傳統文化，提高幼兒道德水平。中國傳統文化的重要內容為中國傳統倫理道德，如“仁愛孝悌”、“謙和禮讓”等美德。因此幼兒教師在日常的教育中，應該重視傳統文化中的道德思想，并不斷結合時代特征，用積極的一面教育引導幼兒，培養他們的道德素質，提高他們的道德水平，完善他們的人格品格。比如，教師可以注意規范自身行為，起到良好的示范作用，也可以向幼兒講解“孔融讓梨”、“岳飛精忠報國”等千古佳話，讓孩子們在潛移默化中樹立良好的道德高線。

民族的復興有賴于文化的復興，當前，我們只有在學前教育中就播下弘揚傳統文化的種子，才能讓年輕的一代自覺接受中華民族優秀傳統文化，自覺將弘揚民族傳統文化作為己任，只要到那一天，中華民族偉大復興的宏圖才能真正得以實現。

參考文獻：李宏;;我國幼兒教育中滲透傳統文化的必要性和對策[J];赤子（上中旬）;2015年14期

張彥文;;傳承中華文化，共筑精神家園[J];考試周刊;2015年83期