淺談核心素養下高中語文課堂教學中的思考

郭樹慧

摘 要：學生核心素養的發展，已經逐步成為了基礎教育界最備受矚目的話題。核心素養是學生們在接受教育階段時，漸漸形成的適應個人未來發展以及社會發展需求的必備品格與關鍵能力。他要求學生們在知識，技能，情感，價值觀等多方面共同發展，它主旨是學生的學習培養過程中所得到的感悟。在高中語文課堂教學中學生發展核心素養對其具有很重要的指導意義，同時也對高中語文課堂教學提出了更高的要求，而我們高中語文教學中還存在著很多的問題。本文主要針對高中語文教學中所存在的不足以及缺點，對高中語文教學改革改良談談個人心得。

關鍵詞：核心素養;高中語文;課程改革

自從教育部提出各個學校發展核心素養這個要求以來，培養學生核心素養的教育理念已經開始逐步漸漸深入各個學校。經過行動，高中語文的改革得到了很大的成效，教學模式也有所改變，但是因為傳統應試教育等思維禁錮了高中語文課程的改革，如果從核心素養的角度去觀察，我們在高中語文教學模式中還存在很多問題，沒有得到思考和解決。

一、核心素養對高中語文教學的新要求。

1.1主張引導學生學習與思考有效結合

核心素養是指學生應該具有適合個人未來發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，其包括理性思維、批判質疑、勇于探索等等精神。在語文教學中，核心素養要求加強學習與思考的有效結合，開發學生們的智慧，不將學生們學習的范圍局限于書本上。教師應該引導學生多思考，多動腦，通過創新思維，開拓思維，培養學生善于發現問題，思考問題，解決問題的能力。這就要求我們老師在傳授學生知識的同時，也要注重學生們思考、動腦等方面的培養引導。作為新時代的老師，更要去探索語文學習中所出現的新情況、新問題，結合現階段語文教育發展的新特點來進行思考分析，試圖打破常規思維，不斷改革創新，根據實際情況，解決語文教學課程中學與思如何緊密結合的問題。

1.2做到本領和道德的共同提升

將"以德樹人"作為根本任務是核心素養的重點要求。這就說明高中語文教學在情感態度與價值觀的目標設置提出了更高更符合實際的要求。我們老師在注重傳授專業知識的同時，更要注重培養學生良好的道德品質。學生在三年的教學中，不僅具有扎實的語文素養以及知識，還要具有傳統文化建設堅定的文化自信，具有正確的核心價值觀。我們老師在教學過程中要更加注重學生的道德品質的培養，德育絕不是班主任或那一個學科的事情，語文老師要注重用“春風化雨”的方式加強高中語文"以文化人"的成效。

二、高中語文教學中存在的不足和問題

2.1課程定位不夠明確。

雖然近幾年來，許多高中學段的學校應對核心素養提出具體實施要求，并且在語文課的教學模式、教學理念等方面都進行了有效的探索，但是還可以看出，很多學校和老師對于語文課程設置和目標的定位不夠清晰，雖然主要是倡導素質教育，注重培養學生的核心素養，但是在升學率的壓迫下，高中語文實際在課程中的主要目標還是以應試教育為主，更加的追求高考分數。

2.2對于德育教育不夠重視

迫于壓力，有一部分高中在語文教學中還是只追求實用性和高分數，不注重對學生的德育和心理培育，在實際教學中發現，一部分學生成績不好，主要是在學習中存在惰性行為和自卑心理，不去主動學習，并且具有自暴自棄的心理。還有一部分同學，家庭條件比較好，對于學習沒有很大的興趣，也沒有養成的良好習慣。更有一部分同學認為畢業后如果想找到一個比較好的工作，還是需要靠關系，對學習的興趣不大，對語文學習更不感興趣。還有一部分老師過多的關注于學習成績較好的學生，比較注重學生的成績，忽略了學生的良好品質和心理素質的培養和引導。

2.3教學模式局限，思考能力不足

許多高中語文教師教學中缺乏靈活性，教學的方法以及課程模式比較老舊，這就導致課堂氛圍比較沉悶。學生接受知識更習慣于教師的講，教師忽略了對于學生良好學習習慣和勤于思考習慣的培養。很多時候，語文教學中沒有體現出對于學生的長久發展的考慮，只注重于學生現在的發展，在教學教研方面，對于語文特色、啟發思考和研究力度都不夠。

三、加強和改革語文教學的建議

3.1摒棄舊思想，更新觀念，保證語文教學與時俱進

高中學校應該更注重語文教學的組織領導，注重對語文教師的教育培養，引導教師按照核心素養要求來改革教學。最好能夠創造條件，組織老師到優秀高中進行參觀培訓，更新思想觀念，發展創新思想、思維，注重培養教師樹立弘揚價值觀，以德樹人，先成人后成才的思想理念。這樣才能保證正確的教學改革方向，保證教學思想與理念與時俱進。

3.2注重培養學生語文實踐能力

只去學習，不去運用，這就體現不了學習的意義和價值。語文老師應該引導學生們將課上所學到的語文知識以及獲得到的語文能力去運用到生活中。組織學生開展學習討論，學生們通過圍繞中心問題在課堂內外尋找相關資料，自主、合作的探討學習。教師要想辦法將學生們的學習欲望激發出來，變逼著學習為自主學習，這樣有助于學生們更好吸收和消化所學知識，在獲得知識的同時，也促進了學生綜合能力的全面發展。還能通過課外閱讀和課外活動，這不僅增加了學生的知識，豐富了學生們的知識，還提高了學生們的學習興趣，開拓了思維，增加了學生學習知識的途徑、方法，將學生們獲得知識的道路和學習過程變的有趣，將語文知識運用到實際中，從實際中再獲得知識，兩者相結合，相互促進，更加利于學生智慧、德育各個方面綜合發展。

四、結語

總而言之，高中語文教學在核心素養培育的要求下，遇到了新的挑戰、新的情況、新的要求。重視將傳授知識與培養學生道德品質、心理素質兩者共同發展，有利于學生們在知識、德育等方面綜合發展。高中語文教學要不斷的創新改革，去開拓學生們的思維，培養學生們主動學習的積極性，教學模式也要與實際相結合。可是現階段高中語文教學應該要更加注重語文教學改革所面臨的困難和相關問題的解決及對其的思考，確保高中語文教學改革創新能夠取得更好的成效，培養符合時代特征的建設者和接班人。

參考文獻

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