淺析小學數學"學困生"的轉化策略

楊輝

：不同的人在數學上得到不同的發展。也就是說，我們的教育教學應該是為了每一個學生的全面發展，一個都不能掉隊。在現代教育體制下，總有一些學生基礎薄弱，數學素質相對較差。他們被稱為"學困生"。學困生對我們教師來說是比較敏感的話題，作為一線教師，相信大家都有同樣的擔心，即如何改造這些"學困生"。下面，我就談談我在教學工作中改造學困生的一些方法。

小學數學;學困生;轉化策略

一、分析原因，不懈努力。

對于班上的學困生，我首先進行了全面的調查。因為每個學困生都有不同的因素。通過了解他們的學習習慣、興趣愛好、道德品質、行為習慣、交往方式、家庭情況等，我們能夠客觀分析，診斷原因，找準切入點，對癥治療，持之以恒。比如，班上有個女孩，她不喜歡數學，做數學作業很隨意，我觀察了一段時間，跟她談心。才知道，原來是因為"討厭"以前數學老師厲害的她，而"討厭"學習數學。知道原因后，我對她很友好，經常以朋友的身份聯系她，然后耐心地教育她。"功夫不負有心人"，在我的耐心輔導和照顧下，她的學習成績有了明顯的提高。雖然離優秀還有一段距離，但她的點滴進步，是我轉型工作的成功之處。因此，對學困生的幫助不僅需要教師的愛心和耐心，更是教師的智慧和毅力。

二、精心培養，養成習慣。

學習知識、培養能力、發展智力的重要條件是養成良好的學習習慣。一些學習困難的學生是由于態度不端正、習慣未養成、課堂上經常分心。粗心的考試和作業分心。針對這種情況，我重點培養兩個習慣。首先，上課認真聽講，專心上課的習慣。由于學困生基礎較差，所以在平時備課時，要特別關注學困生的學習起點和認知水平，教學速度要放慢。在課堂上，要關注學困生的學習過程。努力使學困生在掌握基本知識和技能的基礎上，積極主動地參與課堂教學。但是這個過程是非常漫長的，需要我們一如既往的堅持。

其次，要教給學生正確的學習方法，讓他們努力學習。書面作業是檢驗學生學習成果的一種方式，在平時的作業中，研究發現，學困生經常會犯一些低級錯誤，如抄數錯誤、計算錯誤話題錯誤等等。因此，我們可以著重培養學生審題的習慣，要求他們像讀課文一樣讀題。并要養成"四讀"的習慣，既用眼（眼讀）以及他們的聲音（口頭朗讀）。用筆劃出關鍵詞（手讀），并用心去理解相關的數量關系（用心去讀）。

三、傾注愛心，樹立自信。

蘇霍姆林斯基曾經說過："讓每個學生在學校里昂首闊步。"作為教師，我們要向學困生傾注更多的愛，用真愛喚醒沉睡的心靈，像春風化雨一樣教導引導他們。無論是在學習上，還是在生活中，都要從思想上與他們溝通，用愛去影響他們，做到情感上的"共鳴"。

我曾經教過這樣一位學習困難的學生，因為單親家庭的影響造成紀律差、學習差。上學時經常和同學吵架或打架，上課時皺著眉頭，郁郁寡歡，從他的臉上看不到普通孩子天真無邪的笑容。通過了解，原來的父母離異，得不到家庭的溫暖，從而失去了學習的信心。一天放學后，我把他叫到辦公室，和他聊他的內心，引導他從自己身上找到閃光點。鼓勵他發揮自己的優勢，用實際行動證明自己是一個堅強懂事的孩子。他長大后可以養活一個單身母親。之后，他經常利用業余時間陪他聊天，給他生活上的幫助，通過一段時間的接觸，事情有了轉機。學生們上課不再分心，稚氣的臉上也露出了久違的笑容，學習成績得到了很大的提高。我知道，正是老師的愛，增強了他對自己的信心，給了他上進的勇氣。我相信只要老師向他們伸出一雙友好的手，關心他們，支持他們，信任他們，給予他們無私的幫助和鼓勵，他們一定會很快趕上學習團隊。

四、教師指導，提高興趣。

在平時的教育教學中，我發現大部分學困生都有反抗的傾向。而對數學沒有興趣，這往往阻礙了他們對數學學習的興趣。要想做好學困生的轉化工作，激發他們的學習興趣，我們需要教師精心誘導，找到有效的方法，調動他們學習的積極性和主動性。首先，在小學數學課堂上，如果老師照本宣科，難免會讓學生感到疲勞。讓他們感到厭煩，對數學學習失去興趣。針對他們的心理特點，我精心設計了新穎有趣的教學模式。能夠讓學生自主的去實踐和探索，從而讓數學課堂生動起來，激發學困生的好奇心。

其次，讓學困生體驗成功，激發興趣。對于學困生來說，一次成功的學習能給他們帶來極大的快樂，使他們有動力繼續學習。并逐漸消除他們對數學的恐懼。在每堂課上，我總是把容易的問題留給這些學生回答，當答案正確或進步的時候。及時表揚和鼓勵，從而消除自己的自卑感，獲得學習數學的自信心。課后，我會根據學困生的實際特點，查漏補缺。根據學困生的基本狀態創設一個小目標，讓學困生通過一定的努力取得成就，體驗成功的喜悅。

五、總結

總之，學困生的轉化教育是一個長期的、反復的教育過程，不可能一勞永逸、一蹴而就。對于他們的教育，需要一線教師以飽滿的熱情，遵循因材施教的原則，進行耐心細致的教育，給他們學習的信心和力量，讓他們逐步走向卓越。

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