小學語文教學中強化語言文字表達訓練的意義及路徑探索

賈麗

：小學語文教學中，語言文字表達訓練是提升語言文字教學應用水平的重要因素，因而在很多小學教學工作開展中，都已經(jīng)在日常教學工作開展中，將語言文字表達訓練工作完善。對于小于語文教學工作實施而言，其教學工作實施是推進國家通用語言教學實施的重要組成部分，只有在日常教學工作開展中，可以將語言文字表達訓練路徑完善，這樣才可以為小學語文教學水平提升提供幫助。鑒于此，本文針對小學語文教學中強化語言文字表達訓練的意義及路徑探索進行了研究。

：小學階段語文教學作為我國學生教學工作實施中比較重要的一項教學工作，在日常教學工作實施中占據(jù)著重要地位。對于小學語文教學工作實施而言，推進語言文字表達訓練具有重要指導意義，只有在日常教學工作開展中，能夠掌握好語言文字訓練表達路徑，才可以為小學語文教學工作實施提供指導。

一、

在我國現(xiàn)階段教育發(fā)展中，對于通用語言教學工作實施提出了新的要求，只有迎合現(xiàn)有教學工作實施中的要求，將語言文字教學表達訓練工作重視起來，這樣才能為小學語文教學工作的推廣和實施提供保障。而語文文字表達訓練則是提升小學語文教學水平的重要基礎，只有在小學語文教學中重視起語言文字訓練，才能更為有效地為語文教學工作實施提供保障。

二、

過于依賴教材本身

教材是推進語文文字表達訓練的重要因素，日常教學工作實施中占據(jù)著重要地位，只有在日常教學工作實施中，可以將語言文字表達訓練重視起來，這樣才能為整個教學工作實施提供幫助。而很多教師在開展語言文字訓練過程中，大都是以教材為基礎，因而就形成了依賴教材局面，對整個語言文字訓練的創(chuàng)新性塑造嚴重缺失。

對于思想的傳達過分重視

對于小學語文教學文字表達訓練工作實施而言，思想的滲透和傳達也是非常重要的，只有在日常教學工作實施中可以將思想表達工作重視起來，這樣才能為學生思想的傳達和滲透提供保障。但是所謂的思想傳達并不是在日常教學工作實施中，過分的傳輸思想教育。這種長期傳授思想教育形式存在，會造成學生自身學習積極性降低，影響學生的創(chuàng)新性及發(fā)散性思維培養(yǎng)。

語言訓練內(nèi)容不夠精細

語言文字表達訓練是提升小學生語文學習水平的基礎，因而很多小學在語文教學工作開展中，都已經(jīng)將語言訓練表達工作進行了改進。但是跟多的小學則采用的是課文訓練法，也就是對課文學習的總結和分析。這種訓練方法需要處理的文字訓練量比較大，如果不能科學的針對語言文字訓練表達，將會影響到小學語文文字訓練表達效果，對小學語文教學工作實施是非常不利的。

三、

注重語言自身的文化內(nèi)涵傳達

為了迎合現(xiàn)階段小學語文教學工作實施需求，在日常教學工作開展中，需要在語言文字訓練表達處理中，將語言文化的本身內(nèi)涵做好詮釋。例如，在小學語文《風箏》一課教學中，教師應該從語言文字表達本身著手，針對日常教學工作實施中的表現(xiàn)方式塑造，從而保障在日常教學表達方式的塑造過程中，可以更為有效地為語言文字的詮釋提供指導。

正確處理思想教育與語言文字的關系

小學語文是小學階段的重要教學組成部分，只有在日常教學工作開展中，將語言文字教學的自身思想關系做好梳理，這樣才可以在后續(xù)教學工作實施中，為整個教學工作實施提供保障。因而作為小學語文教學管理人員，需要結合日常教學工作處置中的要求，對語言文字教學中思想教育的表現(xiàn)關系進行分析。

強化語言文字的表現(xiàn)形式

語言文字的表現(xiàn)形式是豐富多彩的，在現(xiàn)有小學語文文字教學表達中，為了提升日常教學質(zhì)量，需要針對語言文字訓練的表現(xiàn)形式進行分析，這樣才能確保在語言文字訓練形式的應用表現(xiàn)中，可以為小學語文教學工作實施提供指導。就我國目前通用語言文字教學中的相關要求來看，強化語言文字表現(xiàn)形式是提升現(xiàn)有語文教學實力的基礎，是整個教學中必須要完善的一項工作。例如，《太陽》一課學習中，教師需要教會學生如何去描繪太陽的特征，從而提升學生語言文字表達能力。

：綜上所述，在小學語文教學工作開展中，為了強化語言文字表達訓練的意義，需要在日常教學工作開展中，明確國家通用語言教育教學內(nèi)容，然后集合現(xiàn)有教學工作實施要求，將相關教學路徑探索工作落實。也就是在小學語文教學工作開展中，對語言文字表達訓練中，將注重語言自身的文化內(nèi)涵傳達、正確處理思想教育與語言文字的關系、強化語言文字的表現(xiàn)形式等措施落實，以此為國家通用語言教學推廣提供幫助。

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