淺析初中語文探究與合作教學

張晶

自我國改革開放以來，社會經(jīng)濟不斷發(fā)展推動著我國各行各業(yè)不斷進步，尤其是針對初中教育行業(yè)而言更是如此。隨著現(xiàn)代化教育創(chuàng)新改革政策影響下，初中階段校園教學過程中多數(shù)采用新概念課程模教學模式，將自主學習、集體性合作教學以及理論結(jié)合實際性的教學方案作為當下初中語言課堂教學中主要的屬性內(nèi)容?；诖吮尘跋拢覈蟛块T初中校園多數(shù)采用現(xiàn)代化教育革新策略方案，以培養(yǎng)學生對語文的學習興趣作為教育出發(fā)點，在此基礎上重點給予初中學生自主學習與團隊協(xié)作學習重要性的知識內(nèi)容教學，其根本目的在于幫助學生成為語文學科學習的主人、有效提高整體效率、形成團隊合作學習的集體性氛圍，是目前初中校園教師日常教學過程中最為重要的教學目標。

初中語文;探究與合作;教學內(nèi)容

語文學科是一門以文字藝術為知識載體、將文字的知識性、廣闊性、全面性、藝術性等特點集于一身，以我國傳承千年的歷史傳統(tǒng)文化做根基，結(jié)合現(xiàn)代化教育創(chuàng)新發(fā)展現(xiàn)狀所誕生的產(chǎn)物，是我國文化傳承的最典型代表。隨著新課改系統(tǒng)教育政策的不斷實施，推動者初中語文教育的全面發(fā)展，在現(xiàn)代教育發(fā)展影響下，社會教育群體對初中教學過程中更偏向于綜合素養(yǎng)教育，期望將全面素質(zhì)教育貫穿于整個初中校園教學過程中。

而探究與合作教學模式的設定與實施，是現(xiàn)當代全世界國家所共同認可的教學新模式，經(jīng)過數(shù)年的發(fā)展與優(yōu)化，現(xiàn)如今已然成為世界領先的科學化教育手段，被廣泛的應用于射界各地校園教學中，尤其是對于我國初中語文日常教學中所涉及到的范圍最是廣泛。

探究與合作教學是以圍繞這報高品質(zhì)校園教學質(zhì)量為主要目標進行展開，通過引導學生自主學習、獨立思考、培養(yǎng)深厚學習興趣的方式進行有效性知識內(nèi)容教學等方式進行，通常情況下是以學生組成集體性質(zhì)的小組合作之間的知識框架互動學習形式作為主要的呈現(xiàn)方式，這整個集體性組織學習交流活動所組成的現(xiàn)代化組織探究教學模式被稱之為研究與合作教學。

通常情況下，教師在課堂教學中將學生進行自主選擇分配的形式進行小組交流，在整個互動教學過程中學生可以相互之間進行充分的知識內(nèi)容互動，“取長補短、豐富己身”的形式來引導學生對學業(yè)成果進行互動學習，并最終形成全新的知識成果展現(xiàn)的教學方式是探究與合作教學中最具有價值的教育性意義。因此，在探究合作教學模式下，可以培養(yǎng)學生互動幫助、彼此信任的行為品德，并且是截至目前為止提高學生學習興趣以及鍛煉自主思考能力最佳的課堂教學新形式。

隨著我國社會教育行業(yè)的全面發(fā)展，社會教育群體對初中語文教學的效率性研究更加深入，以事實素質(zhì)文化教育為主要發(fā)展方向，通過研究合作教學模式的運用來提升初中學生對語文學科的學習積極性，以及有效培養(yǎng)學生自主互動交流的社交能力是初中校園全面施展合作教學模式的根本目標價值，其主要的運用形式為：

（一）塑造教學語言與行為探究環(huán)境

對于現(xiàn)代化初中語文教學方式而言，施行探究與合作教學方式是一種全新的機遇與挑戰(zhàn)，在運用的過程中依照學生的性格特點以及學個性化學習方式，來對整個探究教學模式的內(nèi)容進行設計與創(chuàng)造。例如在教學過程中，引導學生自主進行小組規(guī)劃形式的互動交流。在此期間，教師通過語文學科內(nèi)的豐富知識內(nèi)容體系來強化學生對知識內(nèi)容的感知力、全面拓展學生的知識面，傾力營造讀書語文學科只是內(nèi)涵的語言交流環(huán)境，通過環(huán)境塑造學生學習態(tài)度的方式，經(jīng)過集體化組織交流探究，真正意義上幫助學生對語文語言學習敏感度的提升，有效提高整體課堂的教學效果，達到彼此雙贏的局面。

（二）合理創(chuàng)建語文古詩合作探究教學氛圍

古詩詞鑒賞是我國語文課程體系內(nèi)容制定中最為主要的核心價值體現(xiàn)，古詩詞最為傳承數(shù)千年的中華歷史文化，具有與眾不同的語言魅力，講古詩詞賞析作為初中語文學科教學的主要內(nèi)容也是為了將我國寶貴的歷史文化進行傳承，以穩(wěn)固我國綜合文化軟實力的發(fā)展狀態(tài)。

而在初中語文教學中融入古詩詞的探究與合作教學模式，也就是將每個學生對文化結(jié)晶的感悟進行互動分享，通過小組合作形式將學生對古詩詞的情感與賞析詩詞過程中的意境體會與其他同學進行分享，通過“以一帶全”學習模式來帶動整個語文課堂教學的學習氛圍，是提高語文學科教學效果最為顯著的互動教學行為模式。

本文以淺析初中語文探究與合作教學方式與現(xiàn)狀作為本篇文章撰寫的主要方向，通過相關文獻資料收集，并集合現(xiàn)代化教育時代下初中語文團體協(xié)教育方式的發(fā)展現(xiàn)狀。在此基礎上合理提出探究與合作教學的主要行為方式，作為整篇文章的核心重點，期望通過撰寫本篇文章的機會，能為我國初中未來語文未來團隊性質(zhì)學習教育發(fā)展貢獻綿薄之力。

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