多媒體技術(shù)用于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)踐與探索

王迪賓

[摘 要：本文以多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂的使用作為主要的論述對(duì)象，結(jié)合當(dāng)下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在著的若干問題進(jìn)行分析和闡述，建議老師們通過對(duì)于多媒體技術(shù)的使用豐富自身的教學(xué)方法，同時(shí)也能夠克服學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的焦躁心理，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐患錆M趣味的事情。一旦學(xué)生們能夠充分感受得到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味，學(xué)生們才能夠真正面向自身的成功和進(jìn)步。當(dāng)然，老師們?cè)谑褂枚嗝襟w技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)候一定要注意適度性原則。如果老師們沒有注意適度性原則，就很容易造成過猶不及的不良后果。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)方法；多媒體技術(shù)]

本文以多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用作為主要的論述和分析對(duì)象，分析了當(dāng)下的初中生們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)及初中老師們?cè)诮淌跀?shù)學(xué)課時(shí)存在著的若干較為突出的問題，針對(duì)這些問題，老師們應(yīng)該適當(dāng)?shù)卣{(diào)整自身的授課方法，更能夠使得身在其中的學(xué)生們充分體驗(yàn)得到數(shù)學(xué)進(jìn)步的快感、在使用多媒體技術(shù)豐富自身的教學(xué)方法的時(shí)候一定注意適度性原則，唯有恰如其分地使用多媒體技術(shù)，學(xué)生們和老師們才能夠真正收獲自己想要的。

一、當(dāng)下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)習(xí)

（一）初中數(shù)學(xué)老師缺乏教學(xué)創(chuàng)新

問渠那得清如許，為有源頭活水來。如果老師們真正想要使得自己的學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)上取得較大的發(fā)展和突破就必須要結(jié)合學(xué)生們的教學(xué)需求和時(shí)代的發(fā)展變遷，盡可能地對(duì)自身的教學(xué)方法進(jìn)行變革和創(chuàng)新，唯有不斷地變革和創(chuàng)新自身的教學(xué)方法，教學(xué)才能夠穩(wěn)步向前，才能夠真正使得自身的教學(xué)方法與時(shí)代構(gòu)成緊密的聯(lián)系，才能夠永葆教學(xué)本身的生機(jī)、活力與效率。然而就當(dāng)下的初中數(shù)學(xué)老師們的教學(xué)情況分析的話，照本宣科者有之，僵固不化者有之，固步自封者有之……這些老師們貌離而神合，他們這樣做都是缺乏教學(xué)創(chuàng)新的突出表現(xiàn)。一個(gè)教師唯有真正具備了創(chuàng)新精神，他的學(xué)生們才能夠充分受到老師們的感染和影響，才能夠成為一個(gè)同樣具備創(chuàng)新精神的人。沒有創(chuàng)新精神就很難實(shí)現(xiàn)巨大的進(jìn)步。

（二）初中生缺乏學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師這句話未必適用于所有的學(xué)生，但是對(duì)于中學(xué)生而言還是適用的。很多初中老師認(rèn)為既然自己的學(xué)生已經(jīng)是初中生了，就不應(yīng)該一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)本身的趣味性在，直接向其強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)目標(biāo)就足矣。事實(shí)上這種思想并不正確。對(duì)于學(xué)生而言，希望能夠從本身的學(xué)習(xí)中感受到趣味是人性的必然。身為教師應(yīng)該盡可能地幫助學(xué)生們激發(fā)自身的學(xué)習(xí)活力和能動(dòng)性，老師們應(yīng)該懂得因其勢(shì)而利導(dǎo)之，唯有此學(xué)生們的成績才能夠取得重大突破。然而就目前的情況分析的話，很多學(xué)生是在缺乏學(xué)習(xí)興趣的情況下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的，其學(xué)習(xí)效果自然難以令人滿意。

（三）初中數(shù)學(xué)課堂缺乏生機(jī)與活力

因?yàn)槌踔欣蠋煹慕虒W(xué)缺乏創(chuàng)新性又因?yàn)閷W(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)缺乏足夠的興趣，因此導(dǎo)致了初中數(shù)學(xué)課堂令人感到乏味，缺乏應(yīng)該具有的生機(jī)和活力。數(shù)學(xué)課堂一旦缺乏了生機(jī)與活力，學(xué)生們就很難從中有效率地學(xué)習(xí)知識(shí)，也很難真正改變自身對(duì)于數(shù)學(xué)本身的認(rèn)知和理解，還是以被動(dòng)化的姿態(tài)面對(duì)自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，這樣很難實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展和進(jìn)步。

二、多媒體技術(shù)用于初中數(shù)學(xué)課堂的意義

（一）豐富教師們的教學(xué)手段

一枝獨(dú)秀不是春，萬紫千紅春滿園。老師們應(yīng)該注意豐富自身的教學(xué)方法，使得自己的教學(xué)方法更好地滿足眾人的需要。能斷地豐富自己和發(fā)展自己的老師才能夠被稱為一個(gè)真正優(yōu)秀的老師。固步自封的老師是注定難以進(jìn)步的，也難以培育出足夠優(yōu)秀的學(xué)生。如果身為施教者不能真正豐富自身的教學(xué)手段，學(xué)生們?cè)谒麄兯O(shè)計(jì)的一兩個(gè)教學(xué)方法的幫助下學(xué)習(xí)，很容易就會(huì)感到厭倦和疲敝。為了緩解學(xué)生們的學(xué)習(xí)疲勞，事實(shí)上也為了緩解教師們的教學(xué)疲勞，適當(dāng)豐富自身的教學(xué)方法是極有必要的。

（二）激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

上文已經(jīng)分析論證過，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，很容易對(duì)數(shù)學(xué)課感到乏味和厭倦，在這個(gè)時(shí)候老師們應(yīng)該盡可能幫助學(xué)生們構(gòu)建起對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而使得學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率大幅度提高，否則的話，學(xué)生們就總是處于一種被動(dòng)化的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，無力提升自己。所以學(xué)習(xí)興趣對(duì)于學(xué)生還是極為重要的。例如當(dāng)老師們引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)求證兩個(gè)三角形全等的若干知識(shí)時(shí)，老師們可以盡可能地使用多媒體技術(shù)，例如Flash動(dòng)畫。這樣一來，學(xué)生們能夠在學(xué)習(xí)三角形的時(shí)候變得更加直觀、更具形象，更能夠懂得其中的精髓和精要，有利于學(xué)生們的發(fā)展和進(jìn)步。當(dāng)老師們善于滿足學(xué)生們的好奇心和求知欲，善于利用學(xué)生們的興趣點(diǎn)的話，那么能夠收到令人意想不到的好效果。

（三）有利于學(xué)生們的知識(shí)掌握

通過使用多媒體技術(shù)，老師們的教學(xué)方法得以拓展、豐富，學(xué)生們也能夠感受到教學(xué)方法的耳目一新，不會(huì)再將學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)本身視作一件極為痛苦的事情，而是那能夠以一顆好奇、求知、探索的心情去面對(duì)形形色色的知識(shí)點(diǎn)，這樣一來學(xué)生們就能夠改變自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，從原本的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”，由此自己的學(xué)習(xí)效率大幅度提高，同時(shí)也能夠使得學(xué)生們充分感受得到知識(shí)的趣味，由此一來學(xué)生們對(duì)于知識(shí)的掌握能夠更加扎實(shí)。

三、結(jié)束語

本文以多媒體技術(shù)介入初中數(shù)學(xué)教學(xué)作為主要的論述對(duì)象，結(jié)合當(dāng)下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，建議老師們能夠充分地運(yùn)用好多媒體體技術(shù)，從而使得學(xué)生們能夠充分地感知到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)本身的無限趣味。唯有學(xué)生們真正感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)本身的趣味，能夠接納知識(shí)才能夠真正迎來自身的發(fā)展和進(jìn)步。當(dāng)然在此過程中老師們應(yīng)該注意不能夠?qū)⒍嗝襟w技術(shù)視作數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最最重要的一部分。使用多媒體技術(shù)不過是老師們一個(gè)有意義的教學(xué)嘗試而已。

參考文獻(xiàn)

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