淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生想象力

胡璐穎

[摘 要：培養(yǎng)學(xué)生的想象力，是小學(xué)美術(shù)學(xué)科的教學(xué)目的之一，也是素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面，美術(shù)所具有的情趣性、自由性和多樣性，為想象力創(chuàng)造力的培養(yǎng)提供了最適宜的空間。因此對運(yùn)用小學(xué)美術(shù)課培養(yǎng)學(xué)生的想象力是非常重要的一項(xiàng)課題。本文從以下幾個(gè)方面談?wù)勗鯓优囵B(yǎng)學(xué)生的想象力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；想象力；教學(xué)]

創(chuàng)新能力已成為當(dāng)前社會發(fā)展的核心要求。學(xué)校承擔(dān)著培養(yǎng)人才的責(zé)任，小學(xué)美術(shù)教學(xué)則是培養(yǎng)人才創(chuàng)新能力的重要陣地。想象力是創(chuàng)造力的前提，如何提高學(xué)生的想象力是當(dāng)前美術(shù)教學(xué)中重點(diǎn)關(guān)注的問題。要在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中達(dá)到提升學(xué)生想象力的目的，就必須打破固定化的教學(xué)模式，側(cè)重對學(xué)生的鑒賞力和審美情趣進(jìn)行培養(yǎng)。在教學(xué)中，教師要不斷推陳出新，結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)實(shí)施科學(xué)化教學(xué)。

一、問題情境，引導(dǎo)想象力

合理設(shè)計(jì)問題，促進(jìn)學(xué)生聯(lián)想，同時(shí)發(fā)展邏輯思維能力和想象能力。根據(jù)教材設(shè)計(jì)新穎、有趣的問題，能夠調(diào)動學(xué)生的興趣，提高學(xué)生豐富的想象力。例如一節(jié)《風(fēng)來了》的繪畫課，要求學(xué)生通過平時(shí)的觀察，憑自己的想象描繪記憶刮風(fēng)時(shí)周圍事物和人物的變化。教師可以設(shè)計(jì)這樣的問題來引導(dǎo)學(xué)生：“你了解微風(fēng)、龍卷風(fēng)、陣風(fēng)的不同嗎？感受過微風(fēng)、龍卷風(fēng)、陣風(fēng)了嗎？用心去感受，聆聽‘沙沙’的聲音，這就是我們非常熟悉的朋友，它是誰？風(fēng)來了，你能說說周圍事物和人物有什么變化嗎？”通過這樣的問題，讓學(xué)生能夠很好地投入想象中，并且能夠形象生動地描述風(fēng)，周圍事物和人物的變化情況，在豐富的想象力下，學(xué)生就能更好的繪畫出事物的不同形態(tài)。再如展示草叢中豐富多彩的鳥兒、昆蟲等繪畫課上，通過欣賞表現(xiàn)春天的歡快的樂曲，通過播放放幻燈展示春天的各種花草、樹木、動物，學(xué)生逐個(gè)認(rèn)識，并能說出每種花草樹木及動物的名字、顏色、形狀等。當(dāng)然，草叢中有許多種花草樹木及動物是幻燈片里沒有的，你知道是什么嗎？它們的形狀怎樣的？通過恰當(dāng)?shù)膯l(fā)引導(dǎo)，學(xué)生展開豐富的想象力，各自獨(dú)立的說說畫畫，拓展學(xué)生的思維與想象力。在教師合理的引導(dǎo)下，學(xué)生畫出許多色彩艷麗的圖案，充分表現(xiàn)出春天的勃勃生機(jī)。

二、注重觀察，激發(fā)想象力

培養(yǎng)觀察能力是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)，一個(gè)學(xué)生如果不會觀察就沒有豐富的想象力。尤其是小學(xué)生，他們正處于價(jià)值觀沒有完全形成的年紀(jì)，教育他們學(xué)會觀察周圍的事物、優(yōu)秀的美術(shù)作品，在提升他們鑒賞能力的同時(shí)，更能培養(yǎng)他們的想象力。所以教師可以在小學(xué)美術(shù)教材中發(fā)覺許多不同種類的圖畫，把這些圖畫當(dāng)作素材，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，積極地表達(dá)出自己對這幅圖畫的觀點(diǎn)，讓他們身臨其境，思考如果是自己在畫這幅畫會怎樣畫。當(dāng)然欣賞不能只停留在課堂上，還應(yīng)該滲透在生活中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到校園中觀察形態(tài)各異的花草樹木，讓學(xué)生感受大自然，想象大自然。學(xué)生通過觀察大自然就能在內(nèi)心深處形成自己的世界觀，使沒有頭緒的思維形成規(guī)律，這種規(guī)律就是每個(gè)人獨(dú)特的想象力。

三、個(gè)性訓(xùn)練，發(fā)揮想象力

美術(shù)訓(xùn)練本身就是一項(xiàng)想象創(chuàng)新的學(xué)習(xí)行為，教師在美術(shù)訓(xùn)練設(shè)計(jì)時(shí)，要針對學(xué)生思維實(shí)際展開。學(xué)生參與美術(shù)訓(xùn)練需要借助已經(jīng)掌握的認(rèn)知，盡可能地向各個(gè)方向拓展延伸，形成發(fā)散性學(xué)習(xí)思維，在不斷擴(kuò)散、矯正、歸結(jié)思維運(yùn)動中，獲得思維突破。教師在具體引導(dǎo)時(shí)，也要給出多向啟迪，促使學(xué)生形成立體的、開放的思維模式，以培養(yǎng)學(xué)生想象力。

愛玩是小學(xué)生的天性，教師利用學(xué)生心理展開美術(shù)訓(xùn)練設(shè)計(jì)，能夠迅速激活學(xué)生參與熱情。如《盒子造型游戲》，教師事先讓學(xué)生準(zhǔn)備了各種紙盒子、廢舊報(bào)紙、繩子、瓶蓋、瓶子等物品，還有剪刀、雙面膠等工具。教師先將學(xué)生分成四人小組，然后發(fā)動學(xué)生展開集體討論：根據(jù)現(xiàn)有物品，可以組合成什么造型呢？討論結(jié)束后，小組展開集體創(chuàng)作活動，最后是利用創(chuàng)作成品作為游戲道具，與其他小組展開游戲活動。學(xué)生聽說集體創(chuàng)作，并有游戲任務(wù)，其參與熱情特別高漲。成品出爐后，教師組織學(xué)生參觀，并展開評價(jià)活動。在整個(gè)訓(xùn)練中，學(xué)生始終處于亢奮狀態(tài)，這是因?yàn)橛?xùn)練活動充滿想象空間。根據(jù)現(xiàn)有物品制作、成品展示評價(jià)、小組間游戲等，每一個(gè)環(huán)節(jié)都富有想象空間，教師及時(shí)引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)思維呈現(xiàn)活躍性，訓(xùn)練成效顯著。

四、鼓勵(lì)探究，開發(fā)想象力

在美術(shù)課中，學(xué)生通過教師的講解、對范畫及優(yōu)秀作品的欣賞，對于作畫大都心中有數(shù)。但是，許多學(xué)生喜歡“依樣畫葫蘆”，盡管有些學(xué)生表現(xiàn)得還相當(dāng)不錯(cuò)，但就其作品而言卻缺乏創(chuàng)造性和個(gè)性。學(xué)生思維的發(fā)散性和獨(dú)特性是需要培養(yǎng)的，教師要鼓勵(lì)他們異想天開、冒險(xiǎn)嘗試，在引導(dǎo)他們動腦動手大膽探究的實(shí)踐中，激發(fā)他們想象的欲望。教師在肯定的同時(shí)，應(yīng)多鼓勵(lì)他們標(biāo)新立異，突破定勢思維的影響和范畫等的約束，敢于獨(dú)辟蹊徑，與眾不同。盡管有的學(xué)生作品顯得幼稚、荒誕或丑陋，但這恰恰是他們的創(chuàng)新意識的流露，有的還體現(xiàn)了一種獨(dú)特的藝術(shù)魅力，所以教師應(yīng)及時(shí)予以保護(hù)和激勵(lì)，切不可挖苦、諷刺學(xué)生。想象是人的頭腦最敏感的機(jī)能。人的想象思維火花可能光芒四射，也可能漸漸熄滅，所以肯定和鼓勵(lì)學(xué)生非常重要。

五、結(jié)語

在實(shí)際的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生想象力的培養(yǎng)是進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的基本目標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)中，教師要重視提升學(xué)生的想象力，通過有效開展課堂教學(xué)和課外活動，以及引導(dǎo)學(xué)生有效地觀看作品展覽，提升學(xué)生想象力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生想象力和美術(shù)綜合素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)

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[2]李樂.淺析想象力在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的重要性[J].江西教育，2016（3）：95-95.