兩極分化下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)均衡發(fā)展策略的研究

楊燕

[摘 要：新課改理念提倡“以學(xué)生發(fā)展為中心”，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力和發(fā)散思維。語(yǔ)文學(xué)科是小學(xué)階段教育的一項(xiàng)重要組成部分，雖然現(xiàn)階段語(yǔ)文教學(xué)改革正在不斷改革進(jìn)程中，但是在進(jìn)行教學(xué)時(shí)出現(xiàn)了嚴(yán)重的兩極分化問(wèn)題，因此語(yǔ)文教師要深入研究小學(xué)生的均衡發(fā)展問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；兩極分化；均衡發(fā)展；策略]

現(xiàn)階段，我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中出現(xiàn)的學(xué)生兩極分化的問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，這已成為一種普遍現(xiàn)象，特別是小學(xué)高年級(jí)更為嚴(yán)重。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的均衡發(fā)展，全面了解每一位學(xué)生的具體情況，減小學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生之間的差距。

一、兩極分化下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)均衡發(fā)展策略

（一）教師要改變教育觀念，創(chuàng)新教育理念

小學(xué)階段的語(yǔ)文教師不僅要積極學(xué)習(xí)和深刻理解新的教育教學(xué)理念，積極的運(yùn)用好新的教學(xué)理念，還要深刻認(rèn)識(shí)到以往的教育理念的弊端。教師要特別摒棄掉滿堂灌、一刀切的教育模式，把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，自己做好主導(dǎo)工作，引導(dǎo)學(xué)生特別是學(xué)困生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，讓素質(zhì)教育改革切實(shí)落到實(shí)處，讓廣大學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到素質(zhì)教育的好處，促進(jìn)他們的全面發(fā)展，使他們都能夠成為可塑之才。

（二）教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法

教師要根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況去創(chuàng)新教學(xué)方法。例如探究學(xué)習(xí)法，教師可以提前給出一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生自己去尋找問(wèn)題的答案，在課上教師可以讓大家分享自己的想法，教師要特別注意讓那些學(xué)困生回答問(wèn)題，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和肯定，這種教學(xué)模式能夠體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生特別是學(xué)困生去主動(dòng)學(xué)習(xí)，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。小組合作學(xué)習(xí)法也是現(xiàn)階段廣泛應(yīng)用的一種教學(xué)方法，教師可以根據(jù)學(xué)生的情況把學(xué)生分為幾個(gè)小組，小組中既有學(xué)優(yōu)生也有學(xué)困生，每個(gè)小組的成員根據(jù)教師的要求去進(jìn)行資料的收集和問(wèn)題的探究，小組成員之間分工明確，相互學(xué)習(xí)、幫助，最終得出問(wèn)題的答案。這種教學(xué)模式不僅能夠讓學(xué)優(yōu)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，還能夠讓學(xué)困生感受集體的溫暖，形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）運(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言去鼓勵(lì)學(xué)生

在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)，特別是面對(duì)學(xué)困生的時(shí)候，教師要多運(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言，還要充分融入教師的感情，這樣才能夠促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的順利進(jìn)行。并且要落實(shí)以生為本的素質(zhì)教育改革新理念，在課堂教學(xué)時(shí)，針對(duì)學(xué)困生教師要多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)學(xué)生，找到學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，要能夠表現(xiàn)出教師對(duì)于學(xué)生的關(guān)愛(ài)，使得學(xué)生在受到表?yè)P(yáng)的時(shí)候，還能夠感受到教師對(duì)其的尊重和關(guān)心。教師要充分關(guān)愛(ài)學(xué)生，對(duì)待學(xué)生要一視同仁，要用寬容的心態(tài)去對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤。此外，教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言時(shí)，還要注意指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展，充分發(fā)揮激勵(lì)性語(yǔ)言對(duì)于小學(xué)生的導(dǎo)向性作用，使得學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)自身存在的缺點(diǎn)，幫助小學(xué)生樹(shù)立正確的三觀，營(yíng)造寬松、愉悅、和諧的語(yǔ)文課堂氣氛，有利于小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的有效提升，提升語(yǔ)文教學(xué)效率水平。

（四）關(guān)愛(ài)學(xué)生，促進(jìn)小學(xué)生正確學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成

一般而言，學(xué)優(yōu)生的父母比較重視孩子的學(xué)前教育，所以這部分學(xué)生的生活習(xí)慣以及學(xué)習(xí)習(xí)慣都比較良好，他們可以做到課前自主預(yù)習(xí)功課，課中認(rèn)真聽(tīng)講，與教師形成良好的互動(dòng)，在課后他們也會(huì)自覺(jué)地復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，反思自己的不足，及時(shí)更正自己的缺點(diǎn)。因此，他們的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)非常牢固，學(xué)習(xí)效率較高，主動(dòng)性也比較強(qiáng)。但是學(xué)困生的父母一般不太重視子女的教育問(wèn)題，從小就沒(méi)有形成良好的生活習(xí)慣，做事沒(méi)有規(guī)劃，不愿意接受約束，正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣也無(wú)法形成，課前不主動(dòng)預(yù)習(xí)，教師在課堂教學(xué)時(shí)不認(rèn)真聽(tīng)講，課后也不及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，學(xué)習(xí)效果自然不會(huì)好。針對(duì)這一問(wèn)題，教師要最重要的是讓學(xué)生明白語(yǔ)文成績(jī)出現(xiàn)較大差異的主要原因不是智力因素，而是學(xué)習(xí)習(xí)慣導(dǎo)致的，鼓勵(lì)學(xué)困生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，凡事嚴(yán)格要求自己，課前認(rèn)真預(yù)習(xí)、課上認(rèn)真聽(tīng)講、課后及時(shí)復(fù)習(xí)，就可以有效的提升語(yǔ)文成績(jī)。在這種情況下，學(xué)困生與學(xué)優(yōu)生之間的差距就會(huì)越來(lái)越小。

（五）尊重學(xué)生個(gè)體差異，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

素質(zhì)教育倡導(dǎo)尊重每一位學(xué)生的個(gè)體差異，教師真正做到因材施教，促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)語(yǔ)文教師要把握新課改理念，認(rèn)真對(duì)待每一位學(xué)生，了解每一位學(xué)生的實(shí)際情況，真正做到因材施教，促進(jìn)新課改理念落地生根。對(duì)于基礎(chǔ)較好的部分同學(xué)，語(yǔ)文成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，教師要嚴(yán)格要求，促進(jìn)他們更進(jìn)一步；對(duì)于那部分基礎(chǔ)薄弱、語(yǔ)文成績(jī)不理想的學(xué)生，教師要以鼓勵(lì)為主，在學(xué)生取得一點(diǎn)進(jìn)步的時(shí)候教師要善于表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心。

（六）設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)內(nèi)容。

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)教材進(jìn)行深入分析，有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，教師還應(yīng)抓住機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)思考和想象加深對(duì)知識(shí)的理解。在教師的合理指導(dǎo)下，學(xué)生從多個(gè)角度對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行分析，掌握語(yǔ)文知識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)和難點(diǎn)。此外，教師還應(yīng)當(dāng)結(jié)合有趣的教學(xué)設(shè)計(jì)，開(kāi)展課堂教學(xué)，使學(xué)生能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。學(xué)困生的注意力有限，對(duì)于單調(diào)、枯燥的知識(shí)提不起興趣，因此教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該根據(jù)他們的特點(diǎn)、興趣和愛(ài)好選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，提高這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而減小兩極分化的差距。

二、結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)階段在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，兩極分化現(xiàn)象的出現(xiàn)導(dǎo)致教學(xué)出現(xiàn)了一些問(wèn)題，使得教學(xué)效率一直停滯不前，這就需要語(yǔ)文教師多關(guān)注學(xué)生，增強(qiáng)教學(xué)趣味性，創(chuàng)新教學(xué)理念和方法，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的均衡發(fā)展。

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