關于初中思想政治教學生活化的思考

海付霞

[摘 要：初中階段是學生思維能力最為活躍的時期，同時也是學生形成正確的思想道德觀念的重要時期。初中所設定的思想政治課程其總體要求就是要注重生活與理論的結合，在生活化的教學中掌握理論知識，從而使得學生樹立正確的價值觀、世界觀和人生觀。因而，在進行初中思想政治教學時，教師一定要創新教學方式，實現生活化的教學模式。

關鍵詞：初中；思想政治；教學；生活化]

我國越來越注重教學質量，更是在教學改革上提出了新的課程理念，也因此，我國教育更加關注到學生的實踐能力的養成，在教育中會重視到生活和知識的聯系。其實，在中學階段就是學生“三觀”初步形成的時期，這一時期學生所體現出來的生理和心理的轉變都在將來的發展中產生著重要的影響，而思想政治教育又是給學生“三觀”塑形的重要途徑。因而，如果在課堂上教師能夠把理論知識轉化為生活中的實例，那么一定會對規范學生的言行產生積極的作用，并將產生深遠的影響。

一、實施生活化初中政治教學的必要性

1.教學現狀急需實現改善

許多的家長和學生都認為思想政治課程是一門可有也可以沒有的課程。他們的這種觀點實際上是受到了傳統教學觀念的禁錮。在傳統的不重視思想政治教育的觀念之下，初中對這門課程的學習也是實施著較為傳統的教學模式，教師不重視學生思想觀念的養成，只在乎應試教育下學生成績是否提升，因而，教師在上課的時候實際上更多的是把目光放在了教學和考試大綱上，讓學生死記硬背，忽略了初中學生的學習主動、積極性。因此，這種傳統的教學觀念急需實現轉變，教師應該更多的在上課的時候以培育學生構建正確的思想道德素質為導向，將生活化的知識融入理論學習，以此來實現教學現狀的改善。

2.新課程標準的要求

我國的素質教育改革正在如火如荼地進行，其對當前的學科教學提出了新的教學目標以及教學要求，要求初中思想品德課程教學有效聯系生活實際。新課程實施以來，在學生教育上就更為關注學生實踐能力的提升，此外，也只有實踐是檢驗真理和理論的唯一的標準。政治教師要遵循著以學生為本的宗旨，從傳統的教學模式中突破出來，創新自己的教學方式。為了使學生能夠在課堂中提高自身的生活實踐水平，就只能依靠教師在教學時將知識講解變得更加的具體化和生活化，這樣才能使思想政治教學跟上時代發展的潮流，滿足新課程標準的新要求。

3.滿足學生個體發展的需求

學生進入初中，開始出現生理和心理上的轉變，也就是進入了青春期。這個時期的學生大多數較為叛逆，但卻是初中生思想觀念形成的關鍵時期，這個時期，學生個體處于動態發展的過程之中，也是格外需要道德標準規范的階段。所以，思政教師可以借助生活化的教學去滿足學生個體發展的需求。除此以外，思想政治課程就是學生的道德標準，具有著德育的功能，而生活化的教學又更加具有著說服力，故此教師可借助生活化的課程設定以發揮思政課程的價值，讓學生明白對錯，從而實現思想道德素質的提升。

二、初中思想政治課程生活化的實現

1.課堂導入融進“生活”因素

課堂導入環節是一堂課極為重要的一個組成部分，在正式上課前進行一段引發學生學習興趣的導入，能夠起到集中學生的注意力，引發學生學習主動性的作用。因此，在這一決定學生學習態度的環節以生活化的形式導入課程，學生有親身體會，就能和教師形成共鳴，這就能使學生極快的融入到枯燥無聊的政治課堂中去。例如，在學習七年級《拒絕不良誘惑》這一課，教師可以借助生活中的一些詐騙短信入手，調動學生興趣，如說自己收到一條中了幾百萬現金大獎的短信，通常情況下學生對于短信詐騙是有一定的了解的，這樣就能實現師生的溝通交流，也有助于教師引入新知識。

2.注意選擇“生活化的”案例

生活化的案例給學生以一種熟悉感，學生也更加容易理解和記憶。在教學時思政教師可以偏向于和學生的日常生活聯系緊密的案例開展講解，這樣做的好處就是能在調動學生學習積極性的同時有自己的思考和見解，將抽象化的理論知識變得具體化。如，教授“理性適度消費時”，教師可以讓學生結合“雙十一”時家長有無不理性的消費行為談一談自己的看法。事實上，如此生活化的教學方式，能讓學生在課堂中找到參與感，也能夠讓學生認識到應該樹立怎樣的觀念才是正確的。

3.進行生活化實踐

要想學生對某一思想政治理論知識有深刻的記憶，可以實施生活化的實踐活動。對于初中生來說，他們依舊有著愛玩的心性，因而，教師可以利用學生好玩的天性組織一些生活實踐活動，以此強化學生的認知。例如，教師可以組織學生開展一些公益性的活動，如組織學生到當地特殊教育學校，與聾啞學生一起學習和生活，走進這些特殊人群的生活和精神世界，讓學生能夠真正關愛殘疾人，培養學生的社會責任意識。在這樣的活動中學生收獲到的將不僅是課本上的知識，還有正確的價值觀念，這也正是思想政治課程的最終目的。

三、結語

初中政治學習其主要目的絕不是為了提升在中考時的成績，而是以真正的為學生形成一種積極向上、健康樂觀的思想品質為目的去設定的。所以教師教學時要更多的去關注這一目標的實現，轉變自己的教學方式，開展生活化的教學。

參考文獻

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