小學英語新課程改革的困惑與突破對策分析

李建怡

[摘 要：21世紀起，小學英語教學得以普及，并占有一定的教學地位，教育部門對小學英語也給予了一定的重視。新課改中，小學英語的教學模式創新也得到了一定的重視，但也出現了許多困惑，本文就教師思想認識、教學評價及學生兩極分化現象等方面對困惑進行了分析，并提出了相應的突破對策，以供參考。

關鍵詞：小學英語；新課改；困惑；突破對策]

21世紀以來，國家越來越重視教育工作，為了使學生得到更好的教育，國家教育相關部門不斷研究符合新時代發展要求的教育模式，因此有了新課改的出現。新課改應如何改，改了之后能否提升教學質量，這些問題在新課改出現后逐漸凸顯。改革是將不合理部分清除，但在改革過程中必然會有所困惑。出現困惑應及時進行突破，這樣才能使教學得到健康發展。

一、小學英語新課改中的困惑

（一）教師對英語實踐沒有正確的認識

小學階段學習的英語內容是最為基礎的，其實踐性較強，被廣泛應用于生活中，其中實踐性最強的是在實際生活中應用口語表達能力，這也是提升學生英語表達能力的最好時間。小學英語教材中許多都是口語對話，能夠幫助學生練習口語，但小學生初學英語會不敢開口，害怕被嘲笑。教師在課堂教學中對這一問題并沒有及時解決，導致學生的書寫能力及答題能力很好，但口語表達能力卻不強，從而造成學生對英語學習失去積極性。若學生在小學階段沒有養成良好的口語表達習慣，會為之后的英語學習造成嚴重影響，阻礙著學生在英語方面的良好發展。所以，教師在新課改下，應正確認識英語實踐的重要作用，組織英語實踐的教學活動，不斷提升學生的口語水平。

（二）教學評價不合理

在小學英語教育過程中，學習成績是唯一對教學考核的標準。教師、家長，甚至是學生自己都認為成績好才是學習的考核標準，單詞或語句學習不好的小學生會被認為是缺乏學習能力的學生，這種評價方式會嚴重影響學生對英語學習的興趣。小學生的年齡較小，理解能力有限，在英語教學中過多重視背誦單詞，并不適合小學生的學習要求。因為教師對新課改下的教學評價模式沒有準確的理解，因此在教學中仍然實行傳統的評價模式，使小學英語教育得不到發展。總的來說，總結性教學評價仍然是目前小學教育中主要的評價模式，這樣就無法體現出新課改的理念。

（三）嚴重的兩極分化現象

兩極分化的現象指的是學習好與不好的學生之間的分化過于嚴重。因此，新課改的要求是改革教學內容及方法。但在實際的小學英語教育中，很難實行個性化的教學模式。許多學生在校外進行補課，導致學生之間的語言表達能力產生一定的差距，因此制定的教學目標很難在課堂教學中實現。這樣會導致學習好的學生對英語學習更感興趣，學習不好的學生對英語降低學習積極性，如果持續下去，會形成惡性循環。

二、突破小學英語新課改困惑的對策

（一）定期對教師培訓，創新教學模式

學校的教師情況決定著教學質量，所以，學校應創建培訓機構，對英語教師制定針對性培訓計劃，除了提升教師教學水平之外，還應加強教師的思想道德培養，提升教師的綜合素養，使教師積極的參與到英語教學中，切身處地的幫助學生實現更好的發展，為學生提供良好的課堂教學氛圍。創建英語教師的交流平臺，使教師能夠及時了解新課改的最新信息，同時應用交流平臺互相溝通教學經驗，快速提升英語教師的教學能力。

與此同時，創新教學模式，在新課改中，不斷嘗試新的教學模式，對于教學內容應用相應的教學模式。多樣的教學模式能夠充分激發學生的學習興趣，幫助學生養成良好的習慣，從而有效提升學生的學習效率。在英語教學中應用全新的教學模式，根據學生的實際學習情況制定相應的教學計劃，這樣既能轉變學生在教學中的地位，還能改善師生之間的關系，使教學效率得到一定的提升，同時還能完美的完成教學目標。如在學習At the zoo這一課程時，教師可以應用多媒體教學模式，讓學生對英語學習產生興趣，這樣能夠加深學生對知識的掌握程度，有效提升教學效率，為學生之后的學習奠定良好基礎。

（二）完善教學評價模式

長期以來，以學習成績作為教學評價的標準的思想已經根深蒂固，只有學生在考試后的成績好，就說明學生的學習優秀。但這種教學評價模式對英語作為語言學科這一方面有著嚴重的忽視，從而不利于小學英語的發展。同時，學校也應轉變對教師評價的模式，這樣可以防止有些教師為了追求分數而影響教學質量，從而影響學生的學習效率。學校應強調英語作為語言學科，學生應該具備口語表達能力等，同時積極參與到小學英語的學習過程中去，不斷完善教學評價的模式，激發學生對英語學習的興趣。

（三）改善兩極分化現象

小學生的兩極分化現象必須要將其在根源上制止，遵循新課改的要求，對學生進行平等對待，在教學過程中應一視同仁，不能只重視學習好的學生。針對學校中存在的兩極分化現象，教育相關部門應提供使黨的政策，幫助教師改善這一現象。為小學英語教學提供先進的教學設施，滿足新時代教學發展的要求，避免學生出現兩極分化問題，盡最大能力將其在根源上進行遏制，使小學英語教育得到更好的發展。

三、結束語

綜上所述，面對新課程改革，小學英語在教育過程中存在一定的困惑，相關教育部門應提供相應的幫助，協助小學英語教學突破困惑，使小學英語在新課改中得到一定的進步，為學生提供最好的英語教育。

參考文獻

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