借助作文互批提升學生寫作能力

張建芳

摘 ?要：在新課標改革的背景下，對學生在新時代的寫作能力的要求也有了一定的提高。而在我國對學生的寫作教育課程上，教師一直在探究能有效提高學生寫作能力的教學模式。作文互批的寫作課堂教學模式雖然已經得到了廣泛的應用，但是在一些實踐應用中，作文互批的優勢卻難以發揮出來，這就需要教師在實際應用中講求一定的策略來借助這種教學方式提高學生的寫作能力。

關鍵詞：作文互批;語文教育;寫作

【中圖分類號】G 633.3 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2019）36-0015-01

1.引言

在如今許多的寫作教學中，教師仍然采用教師批改寫評語，學生根據評語進行單向的修改的教學形式，這種寫作教學模式會給教師帶來巨大的工作量，導致教師的作文批改周期較長，學生在寫作與批改的時間間隔也很長，嚴重降低了寫作練習的效率。同時，在這種教學模式下，學生只能對自己的作文進行不斷地潤色修改，而在學生學習寫作的過程中，鑒賞與寫作是同樣重要的，這也體現出了實施作文互批的必要性。

作文互批就是學生之間分小組進行作文的輪換閱讀與批改，學生對手中的作文在閱讀中根據一定的標準寫出適當的修改建議，在不斷地交換中，學生能夠欣賞到許多他人的作文，從中吸取優秀的經驗，也能夠以評閱者的眼光對作文進行評閱，從一定程度上都有利于學生寫作水平的提升。

2.開展作文互批的作用

（1）有利于提高學生的閱讀能力與寫作能力

教師在寫作課堂上開展作文互批，使學生可以閱讀除了自己的作文以外的其他作品，在通過評閱式的閱讀中，學生對其作文進行評閱，就需要盡力去了解這篇作文的大意，內涵，寫作手法，這樣能夠增強學生對作文的欣賞和評判水平，從而提高自身的閱讀水平。而學生在閱讀他人作文時，也可以欣賞到作文中優秀的地方，對不足之處進行自我反省和完善，從而提高學生自身的寫作能力。

（2）有利于提高學生的語文涵養，提高語文學習能力

語文學科的學習，包括了聽、說、讀、寫等方面，對學生的語文素養也有一定的要求。學生在進行作文互批的過程中，通過對他人作文的欣賞與理解，對寫作手法、字詞運用進行分析與推敲，都可以在一定程度上幫助學生提高對語文知識的理解與鞏固。例如，學生在進行作文互批時，遇到用法不合適的詞可以進行仔細思考或查閱字典，在遇到易錯字也可以比教師更加仔細的進行修改，對文中的寫作手法進行品析，這都有助于學生在作文互批中提高語文道德綜合素質，增強語文學科的學習能力。

（3）有利于形成活躍的課堂氣氛，激發學生對語文的學習興趣

作文互批的形式能夠使學生拿到其他同學的作文，以評閱人的角度進行評閱，這一過程本身對學生來說就具有一定的趣味性和新鮮感，在閱讀同學作文時，學生之間也會進行適當的溝通交流從而活躍了課堂氣氛。這使學生對于寫作課程和作文的寫作不再具有無趣枯燥的刻板印象，從作文的互批中找尋寫作的樂趣，從而對寫作產生興趣，激發寫作的熱情。

3.借助作文互批提升學生寫作能力的策略

（1）創新互評方式，完善互批機制

在開展作文互批的教學模式時，教師需要不斷改善互批形式，以提高作文互批的效率和質量。不斷地改進和完善作文互批方式，能夠使學生保持對閱讀與寫作的興趣，也能夠活躍課堂氣氛，使作文互批的效率與提升作用越來越高。教師可以采用分小組互批、全班隨機互批甚至與其他班級聯動互批等等。以豐富學生作文的評閱人，獲得更多的意見，也可以使學生閱讀到更多的作文，取長補短，提高自身的寫作能力。

（2）統一評價標準，規范學生之間的互批過程

教師在課堂上開展作文互批時，不僅要通過維持課堂秩序、參與學生討論來幫助學生開展互批活動，同時也要制定統一規范的評價標準，使學生在進行互批時，有一個可以依照的標準，例如，錯別字、語句不通順如何扣分，作文跑題如何評價，語句優美結構緊湊如何欣賞，這都需要教師在互批之前向學生明示，以此來規范互批的過程，使學生能夠在規范中更加高效的互批作文，從而提高自身寫作能力。

（3）跟進后續修改，落實互批目的

在作文互批結束后，學生可以拿回自己作文，根據其他同學給出的修改建議以及自己的思考進行適當地修改，使自己的作文更加完善。教師需要跟進學生的修改情況，定時檢查批閱或抽查。如果在作文互批后，學生沒有及時的對作文進行修改，趁熱打鐵，就會造成思路與靈感的遺忘，就會明顯影響作文互批的效率。學生作文互批是為了提高學生的寫作能力，因此，在課堂上進行的一切，最終還是要回到寫作上去，學生的多寫多練才是提高寫作能力最基本的路徑。

作文的互批互改是一種較為有效的寫作提升模式，讓學生可以在互批中取長補短，加以借鑒，還可以以評閱人的角度進行評閱，幫助學生更加了解自己的寫作方向。但是在作文的互批互改中，學生在課堂的參與與學生之間能力水平的差異都容易影響到互批的水平與進展，這也是教師在設計課程時需要注意的地方。總而言之，作文互批對學生的寫作能力還是有很大的提升作用的，而且在培養學生的獨立思考能力與品鑒欣賞能力方面也起到了一定的作用，對推進我國教育現代化也有一定的積極意義。

參考文獻

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本文系蘭州市教育科學“十三五”規劃2018年度立項課題《通過作文互閱提高初中生習作水平的研究》研究成果，立項批準號：LZ[2018]GH400。