繪本在中班美術(shù)活動中的應(yīng)用

魯陽

摘 要：美術(shù)課程是幼兒園的基本課程，幼兒教師為幼兒開展美術(shù)教學(xué)旨在培養(yǎng)幼兒欣賞美、感受美、創(chuàng)造美的能力，使幼兒感受藝術(shù)世界。教師開展美術(shù)活動的方法多種多樣，繪本的應(yīng)用可以為教師提升美術(shù)教學(xué)效率創(chuàng)造新的條件。本文重點研究在中班美術(shù)活動中應(yīng)用繪本的具體方法，意在起到一定參考作用。

關(guān)鍵詞：繪本;中班美術(shù);應(yīng)用

開展中班美術(shù)活動，可以培養(yǎng)幼兒的審美情操，使他們在繽紛多彩的美術(shù)世界中盡情遨游。教師開展中班美術(shù)活動的方法有很多，需要合理安排教學(xué)內(nèi)容，借助有效的美術(shù)素材，帶領(lǐng)孩子們一起享受美術(shù)活動的快樂。繪本這種材料圖文并茂、色彩鮮艷。作品中的點、線、面都十分精彩，可以積極應(yīng)用到中班美術(shù)活動中。我結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗提出，在中班美術(shù)活動中應(yīng)用繪本的具體做法。

1 從“點”入手，激發(fā)幼兒的興趣

愛因斯坦早就指出，興趣是最好的教師，要想使幼兒更好地投入到美術(shù)活動中，需要激發(fā)他們對美術(shù)活動的興趣。事實上，大部分中班幼兒都對美術(shù)活動抱有興趣，關(guān)鍵是教師要為幼兒提供合適的繪畫材料，讓幼兒感受到美術(shù)世界的趣味性。繪本這種材料中有著很多令幼兒感興趣的“點”，教師在美術(shù)活動中要發(fā)揮繪本的作用，集中幼兒的注意力。我在日常教學(xué)過程中，經(jīng)常發(fā)揮繪本的作用，從繪本中最簡單的元素入手，讓幼兒們進(jìn)行觀察。比如我在借助《螞蟻的西瓜》這個繪本開展美術(shù)活動時，讓幼兒先觀察繪本第一頁的內(nèi)容，這個繪本的第一頁內(nèi)容上畫有一塊大大的西瓜，色彩非常的飽滿，能夠立即吸引幼兒的注意力，我讓幼兒密切觀察西瓜瓤的樣子，幼兒們說西瓜瓤上有黑色的小點。這時候我繼續(xù)提問幼兒，讓他們觀察這些黑色小點的形狀、顏色以及排列順序，幼兒們在一起互相交流，對西瓜瓤上的小點有了自己的看法，然后我鼓勵他們用水彩筆畫出西瓜瓤上黑點的樣子，按照自己的想法來排序以及上色，然后我又指導(dǎo)幼兒在周圍畫出一個個螞蟻，通過各種排列豐富畫面。這樣的教學(xué)過程發(fā)揮了繪本的作用，讓幼兒學(xué)會觀察，激發(fā)了他們的美術(shù)興趣，幼兒們通過畫西瓜籽、畫螞蟻，掌握了美術(shù)課上“點”的運用。

2 發(fā)揮“線”的作用，提升幼兒動手能力

在美術(shù)畫面中，線條是不可或缺的重要元素，教師在美術(shù)過程中需要帶領(lǐng)孩子們創(chuàng)作各種線條，讓他們感受到美術(shù)作品的流暢性。我在教學(xué)過程中也注重利用繪本這種材料來帶領(lǐng)孩子們創(chuàng)作線條，比如我在利用《風(fēng)到哪里去了》這個繪本時，讓孩子們感受了不同線條的作用。這個繪本中的內(nèi)容是作者用不同的線條來進(jìn)行創(chuàng)作，作者用折線畫成各種冰柱和小山堆，用曲線畫出美麗的太陽花和潔白的云朵，還用直線創(chuàng)作了房子和小樹，這些線條豐富多彩，可以拓展幼兒的視野。我?guī)ьI(lǐng)孩子們欣賞完這本繪本后，讓孩子們模仿繪本中的線條來學(xué)一學(xué)，畫一畫，感受不同線條下的物體是如何完成的，讓孩子們感受線條的獨特魅力，然后我對孩子們的作品都進(jìn)行了客觀評價，予以了肯定，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)成就感。除了模仿繪本中的線條，我還鼓勵孩子們根據(jù)自己在日常生活中所見到的景象，運用不同的線條來創(chuàng)作生活中的物體，比如用直線畫出桌子、椅子等，這樣可以促使幼兒實現(xiàn)知識遷移。

3 利用“形”的創(chuàng)作，豐富幼兒的體驗

形狀是美術(shù)作品中重要元素之一，幼兒在進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作時也要塑造各種各樣的形狀，繪本中也有著各種各樣的形狀，讓幼兒們模仿。教師應(yīng)該發(fā)揮繪本中形狀的作用，使孩子們了解更多的美術(shù)創(chuàng)意。比如我在利用《好餓的小蛇》這個繪本開展美術(shù)活動時，讓幼兒們了解了現(xiàn)實生活中常見水果的形狀。這本繪本講述了一條饑餓的小蛇在森林里找食物吃，她看到了各種各樣的水果，啊嗚一口吞下肚，然后肚子就被撐出了各種各樣的形狀。我先帶領(lǐng)孩子們觀察小蛇吃到的第一個水果——蘋果，讓孩子們了解蘋果的形狀，然后呈現(xiàn)小蛇吃掉蘋果后肚子的形狀。循序漸進(jìn)，讓孩子們通過不同的形狀猜測小蛇吃了哪些水果，這樣可以幫助孩子們提升觀察能力，然后我再讓幼兒們進(jìn)行創(chuàng)作，讓他們畫出不同形狀的水果，不僅包括繪本中水果的形狀，還可以畫出其他水果的形狀，比如荔枝、香蕉等，這樣可以讓幼兒感受到自由創(chuàng)作的樂趣。

4 運用“色”的延伸，培養(yǎng)幼兒審美能力

幼兒們通常對各種各樣的顏色充滿興趣，幼兒園中也會有涂色這樣的美術(shù)活動，教師要重視這種涂色活動的開展，讓幼兒們感受不同色彩的魅力，讓他們能夠大膽運用不同的色彩，這樣還能在無形中培養(yǎng)幼兒的審美能力。我在利用《小藍(lán)和小黃》這個繪本進(jìn)行美術(shù)活動教學(xué)時，使幼兒們充分感受到了黃色和藍(lán)色這兩種不同顏色的獨特魅力。我讓他們初步學(xué)習(xí)了色彩的“三原色”，然后為孩子們提供一些顏料，讓他們觀察黃色和藍(lán)色這兩種色彩混淆在一起，會變成另一種顏色。孩子們在這樣的實驗操作中躍躍欲試，興趣盎然。然后我又通過配色原理來進(jìn)行了豐富多彩的美術(shù)教學(xué)活動，比如讓幼兒們利用不同的顏料進(jìn)行配色，這樣可以激發(fā)了他們的活動興趣，更加感受到美術(shù)世界的神奇。

事實證明，繪本這種材料不僅可以運用到早期閱讀教學(xué)活動中，培養(yǎng)幼兒的早期閱讀能力，也可以應(yīng)用到美術(shù)教學(xué)活動中，因為繪本這種材料有著豐富多彩的色彩和形狀，教師要在美術(shù)教學(xué)活動中積極發(fā)揮繪本的作用，帶領(lǐng)孩子們感受神奇的美術(shù)世界，并讓孩子們進(jìn)行自由創(chuàng)作，讓他們創(chuàng)造屬于自己的美術(shù)空間。我們可以相信，有趣、美麗、富有想象力的繪本可以讓孩子們提升審美情趣，讓他們更好地感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，為他們的長遠(yuǎn)發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。在未來，我還會繼續(xù)發(fā)揮繪本在中班美術(shù)教學(xué)活動中的作用，探索更多的創(chuàng)作元素，為孩子們的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定很好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 黃多芬. 探析繪本在幼兒美術(shù)教學(xué)中的嘗試[J]. 美術(shù)教育研究， 2014（2）：170-172.

[2] 林建華. 優(yōu)秀繪本在幼兒美術(shù)教學(xué)中的運用[J]. 幼兒教育：教育教學(xué)， 2009（11）：11-13.

[3] 翁哲敏. 繪本對幼兒美術(shù)教學(xué)的價值研究[J]. 美術(shù)教育研究， 2017（10）：169-170.

[4] 張忠琴. 以“繪”之形 塑“畫”之美——如何巧借繪本開展幼兒美術(shù)教育[J]. 新校園（中旬）， 2015（12）：173-173.

[5] 王娜， 張瑞卓， 楊莉. 幼兒繪本閱讀在農(nóng)村幼兒美術(shù)教育中的問題及對策分析[J]. 北方文學(xué)， 2017（15）：239-239.