初中英語高效課堂構建策略探索

徐偉

摘 ?要：構建高效課堂是新課改背景下，初中英語教師進行教學探索和教學改革的重要目標指引，也是培養學生英語核心素養的關鍵一招。初中英語教師要進一步強化責任意識，積極地用創新化的教學理念、創新型的教學策略，不斷的改進和完善初中英語課堂教學，從而讓高質量的英語課堂教學幫助學生較好地掌握英語知識技能，不斷促進學生英語綜合素養的培養。本文將結合自身的教育教學經驗積累，就初中英語高效課堂構建策略進行探索。

關鍵詞：初中英語;高效課堂;構建;策略;探索

隨著我們對高效課堂重視程度的不斷提升，英語課堂教學質量和教學效能在進一步提升，學生在英語課堂上學習的積極性和自覺性明顯高漲，教師也以更加銳意進取的精神投入到有效教學的探索之中。這是一個好的信號，英語教師要繼續以敢為人先的勇氣推進初中英語課堂教學的全面改革，有效助力學生英語學科素養的培養。本文將從三個方面入手就初中英語高效課堂構建策略進行研究。

一、備課要精準全面

備課是提升教學針對性、計劃性和有效性的重要前提，也是發揮教師主動性的關鍵一招，初中英語教師要從學期備課、單元備課和小節備課入手，全面為課堂的教學實施做好準備，從而助力課堂教學水準的提升。其一，學期備課。主要是在一個學期的起始環節，對一個整個學期的教學進行充分的準備。例如，要合理有效安排教學進度、每個教學模塊的重難點、不同教學模式的教法使用、單元測試的考查點等，同時還要為不同學生設計有效的幫扶和指導計劃，如為不同的學困生設計具有針對性的轉化計劃，為優秀學生設計提升其英語綜合能力的策略，為課堂的教學打好基礎。其二，單元備課。單元備課要求教師在備課中突出重點，如哪些知識內容是需要學生重點掌握的，哪些內容是需要學生進行背誦的，哪些內容只需要學生粗略的看一下就可以的等，要對這些內容進行透徹了解。其三，小節備課。小節備課是指具體每一堂課、每一小節的備課。例如，在學習《When was it invented？》單元內容時，教師要認真的分析學情、分析教材、設計教學目標。如對于分析教材環節，要找準課堂教學的重難點，如教學的重點是：讓學生掌握本課時的單詞、詞組以及一般過去時態的被動語態，難點內容是：運用一般過去時態的被動語態來討論發明的發明時間及用途等，從而讓卓有成效地備課工作助力課堂教學質量的提升。

二、教法要豐富多樣

教學方法是完成教學目標和教學任務的重要依托，不同的教學方法會產生不同的或者截然相反的教學效果。因此，初中英語教師要重視起對教學方法的選擇和使用，并合理的運用多樣化、豐富化地教學手段開展教學，進一步地激發學生在課堂地學習興趣和學習自覺性，不斷地提升英語課堂地教學整體效能。例如，在學習《It must belong to Carla.》小節內容時，教師可以采用多媒體+討論學習法+提問法開展教學。首先教師可以借助交互式電子白板向學生生動形象地展示該節英語課需要學生完成的學習任務：①掌握picnic、truck、whose、pink單詞;②掌握Whose book is this？ It must be Mary's.句型;③能夠用情態動詞表推測等，讓具體明確的教學目標激發學生地學習欲望。然后教師可以讓每個小組一起結合對教材的理解來對這些明確的學習問題進行討論學習，并引導學生在這個過程中踴躍地展現自己，積極地發言，貢獻出自己的力量。最后，初中英語教師不妨采用隨機提問法對班級不同小組的學生進行提問，進一步地激發學生的參與性，助力課堂教學效率提高。

三、復習要靈活有效

復習是一個系統總結和回顧地環節，也是引導學生不斷溫故知新的環節，初中英語教師要合理地選用有效地復習方法開展教學，進一步地激發復習課堂地生機與活力，有效提升復習時的靈活性和有效性，進而助力高效課堂地構建和學生學科素養的培養。例如，在學習了《I used to be afraid of the dark.》小節內容后，教師可以將本節課的教學內容進行有效地梳理，并將不同的模塊制作成思維導圖，如第一個節點上展示需要復習的單詞，第二個節點上展示需要復習的句型，第三個節點上展示需要復習的語法等，并繼續對這些節點進行細分，從而讓不同的學生根據需要靈活性地選擇一個節點的內容進行復習，進一步提升復習的靈活性。當然，教師也可以把這些復習資源放在微信公眾號上，讓學生根據需要隨時隨地的進行復習，不斷地提升復習的效能。

總而言之，初中英語教師要從內心深處真正意識到高效課堂構建的價值和作用，積極的重視起對高效課堂的構建工作，并積極更新教學理念和教法使用，不斷優化課堂教學的每一個具體環節。同時還要進行精準有效的備課工作，運用豐富多樣化的教學手段，進行靈活有效的課堂復習，進一步激發初中英語課堂的教學活力與生機，助力班級中學生學科素養的培養和鞏固。

參考文獻：

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