探討初中語文教學中引領正確價值觀的作用

涂鑫

根據新課程標準改革的方針，初中語文教學的過程中更加重視學生的素質教育。初中學生此時正處于人生的轉折階段，他們的思想情感、行為模式都將發生很大的轉變，作為教師，我們應該在這個階段起到引領的作用，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀，讓他們成為充滿正能量的新時代青少年。

價值觀 必要性 語文學科優勢 滲透方式

客觀來說，初中語文的教學在所有學科中對學生的價值觀影響是最大的，其原因在于初中語文課程所涵蓋的內容以及必備的學科技能等，在后文中我們將詳細論述，據此，我們應當對初中語文更加重視，充分發揮其學科優勢，發掘它對學生的價值觀引領功能，以下，我們將從三個方面詳細地探討初中語文在價值觀引領中的作用和方法。

1、政策的要求：在新課程標準改革的要求下，學生的道德素質教育在整個教學環節中成為不可缺失的一部分，政策帶動著學校，乃至社會關心學生的價值觀培養，初中正是孩子們形成自我價值觀的時期，教師應當響應政策，在語文教學中滲透價值觀教育。

2、道德的需要：價值觀在學生形成健全人格時起到關鍵作用， 在初中階段，它不僅對語文學習起到幫助作用，更鼓舞著學生追求美好的品德，在潛移默化中，進入一個新的道德境界，成為優秀的自己。

3、教師的職責：韓愈在《師說》中是這樣定義教師的：“師者，所以傳道授業解惑也”。作為人民教師，我們的職責不僅在于傳授就業技能，解決學業疑惑，教師更核心的職責是傳道。在二十一世紀，富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業、誠信、友善，這十二字的社會主義核心價值觀引領我們的創造美好的明天，實現民族的復興。只有引領學生形成正確的價值觀念，才能使他們有能力追求現實的幸福，為筑造“中國夢”添磚加瓦。

1、在課程內容的選擇上，初中語文收納的篇目都來自于古今中外的優秀文化作品，取其精華，去其糟粕，這些篇目的內涵向學生們展現了各個時期、各個國家的優良傳統，閱讀這些篇目的過程即使凈化心靈的過程，書中的英雄豪杰，仁人志士以他們的人生經歷無聲地教導著學生們去追求內心的純潔和遠大的志向。劉禹錫作《陋室銘》，“斯是陋室，惟吾德馨”，告誡我們無論何時，都要保持高尚的人格;諸葛亮作《出師表》，“深追先帝遺詔，成不勝受恩感激” ，展示了一代忠臣的鞠躬盡瘁;司馬遷作《陳涉世家》，“王侯將相，寧有種乎”，宣揚了人權平等的主義。在學習這些篇目時，學生們或多或少會被打動，從而學習這些英豪的優秀品質，形成正確的價值觀。

2、在基本的語文技能學習方面，學生在學習理解能力和表達能力時，也在持續的被灌輸正確的價值觀。例如，在練習閱讀理解時，常涉及人生哲理和人物品質等的問題，做出正確的回答必須要充分理解文章的核心思想，在這個過程中，學生隨著作者一同批判貶斥、或是一同贊揚肯定，對于正確價值觀的形成起到了促進作用。又如，在練習寫作時，記敘文要求學生聯系自身，回憶生活點滴，在回憶構思的過程中，學生往往需要自省，發現自己過去的不足，議論文需要學生具備基本的是非判斷能力和思辨性，在這過程中學生又可以對事物產生新的認識、新的思考。作為工具性的語文技能，在某些方面也具備思想教育的功能。

3、在教學方式上，初中語文的教學通常是以“對話”形式展開，教師與學生之間的關于思想內心的對話更能直接地影響到學生價值觀念地構建。在對話中，教師可以糾正學生因為年齡知識的局限而產生的價值觀問題，從而引導他們樹立正確的價值觀念，提高他們的人文素養。

1、確立學生在初中語文學習中的主體地位，通過自主性的學習探究，學生才能更深入、更全面的了解文章的內涵，從而汲取其中的優秀品質，樹立正確的價值觀念。

2、強調學生的情感體驗，在初中語文的教學過程中，我們不能只顧知識灌輸，而忽視情感調動，我們要讓學生發現文章的美，看到創作者的靈魂，看到生活的點滴，只有調動了學生在學習語文過程中的情感體驗，才能使正確的價值觀深入內心。

3、在灌輸正確價值觀時，也不能忽略技能的培養。寫作技能、理解技能的提高讓學生們更好地表達內心所思所想，這也是一種情緒的宣泄，我們可以從字里行間看到學生的成長，對于價值觀的不足之處能夠及時地予以矯正。

小結

綜上所述，培養正確的價值觀是時代的選擇，社會的選擇，正確的發揮初中語文的學科優勢，對于學生正確價值觀的引導至關重要。教師是學生生活和學習中陪伴最多的人， 也是學生最直接的引導者，在教學的道路上，教師要利用好各種資源、各種時機、各種方法，為價值觀的引導注入新的力量。

參考文獻：

【1】張鋒，《初中語文課堂教學有效性的研究》，《讀書文摘》2016年11期

【2】劉曉旭，《情感教育在初中語文教學中的探究分析》，《美麗中國》2015年10期