小組合作學習模式在初中數學教學中的應用對策

隨著新課標改革的不斷推進，在初中數學課堂中，小組合作學習已經成為學生主要的學習模式。小組合作學習被更多的初中引入到數學課堂中，大大提高了數學課堂的教學效率。合作學習與傳統的班級教學形式相比，雖然有很多的優勢，但同時也存在著很多問題。本文主要探究在初中數學課堂中，小組合作學習存在的一些問題，結合實際問題，對小組合作學習進行分析，并做出相應的解決策略，旨在增強合作學習的有效性，促進學生更全面的發展。

小組合作;初中數學;應用對策

在初中數學課堂中，小組合作學習可以激發學生的學習潛力，讓學生全身心的投入到數學課堂中，還有助于培養學生團結合作的良好習慣，培養學生的合作意識。所以，小組合作學習的學習方法，可以幫助學生真正掌握數學知識，在同伴互助的良好氛圍中，培養學生的探索精神，提高數學問題解決能力。

一、根據教學實際情況， 科學合理地劃分合作小組

在實際的初中數學教學中，許多老師都認為合作學習優點眾多，因此將大多數的課堂教學任務都放在小組合作中，并沒有切實考慮到學生的學習和接受能力，在進行小組討論前缺乏必要的提示和引導。在這種教學問題的影響下，在進行小組合作學習反而會制約學習的進度。完全讓學生自主學習，會導致學生沒有明確的方向和目標感，嚴重浪費了課堂教學的時間，大大降低了合作學習的效率，也不利于學生數學的學習。所以在制定合作小組共同學習時，必須要考慮到學生的實際情況，根據每一個學生不同的學習程度來制定合作目標。

二、課前小組進行互動

小組合作學習的方式可以做到高效性學習，有效的提高學生的學習效率。相同年紀的初中生總會有很多共同語言，而在數學學習這一方面，學生在進行溝通和交流時，也能找到彼此更多的共同點，從而對數學產生強烈的共鳴和熱情，發揮自身的個體主觀能動性，高效而自然的完成學習目標。所以課前小組內進行互動必要的，要將學生的熱情激發出來，學生對小組合作的主題感興趣，從合作中感受到數學的魅力，從而全身心投入到數學學習中去。課前小組互動的形式也多種多樣，例如每個小組在課前選擇輪流當值的主題日組長，負責制定本日具有探索型和挑戰性的數學內容，并綜合組內容易出現分歧的地方，小組成員可以在課上共同努力解決，有難度的問題也可以向其他小組或是數學老師尋求幫助。

三、在合作學習中融入教學情境的創設

教師創建積極的課堂環境，可以通過生活場景創設合適的問題情境，結合趣味性的故事，引導學生積極探索問題，進行小組討論得出答案，積極發揮個人的想象力，不斷培養自己的探索精神和合作能力。只有學生在課堂上處于積極活躍的氛圍中，才可以激發其創造性思維，提高數學的創新能力和積極性。教師也要加強對小組合作學習的引導，一個完整的課堂需要教師和學生共同學習，教師的引導作用也是極其重要的。只有師生之間建立良好的關系，雙方彼此信任，教師對學生小組及時了解，并根據學生出現的問題進行針對性的解答，才能有效的提高數學教學質量。在實際小組合作學習的過程中，教師可以利用生活中的一些數學問題進行情境問題創設，培養學生的思維能力以及自主探索能力，還要引導學生自主提出問題，發現問題，并通過消除各成員努力解決這個問題。

四、積極開展教學活動， 加強小組之間的交流

學習的目的就是為了學以之用，數學教師要積極開展趣味性教學活動，不斷加強小組成員之間的交流溝通，才能夠最終達到小組合作教學的目的。在合作學習的課堂中，學生沒有面對老師的壓力，使得同伴之間的交流得以更加順利的進行。小組合作的學習方式作為一種全面的教學模式，不僅可以提高學生在數學課堂上的主動性，還可以讓學生在和諧民主的課堂氛圍中，積極主動思考，敢于發表自己的言論。在初中數學課堂教學中，教師使用小組合作學習的方式要注意循序漸進，根據學生學習的進度以及自身特點，合理安排教學方法，不斷加強小組成員之間的交流。小組合作的學習模式可以大大減輕教師的教學負擔，在學生可以自助解決普遍性問題的基礎上，在進行重點以及偏難內容的講授，大大節省了課堂時間。在教學的過程中不能急于求成，要從學生的角度出發，運用多樣性的課堂教學模式，激發學生對數學的興趣，為學生創造民主和諧的課堂氛圍，改變傳統聽課模式，讓學生真正喜歡上數學課堂。

實際生活問題可以讓學生快速的投入到課堂學習中，積極的融入課堂，發揮學習的自主性和主動性，有利于學習效率的提高。其次，數學老師也可以在課堂上與同學共同進行一些小游戲，也可以和學生共同制作數學模型，師生之間交流聯系密切，構建和諧民主的師生關系，有利于培養學生學習的積極性。數學教師也要轉變傳統的教學思維，遵循素質教育的教育理念，除了課堂教學內容的學習，同時也要培養初中生的創新性思維和動手能力，讓學生在快樂的合作氛圍中學習數學，不斷提高學習效率。

總而言之，在初中數學課堂中，合作學習的學習方法仍需要不斷的探索，初中數學教師要總結歸納出最適合學生的的學習方法，培養學生自主探索的意識，培養學生的數學思維和創新精神，不斷推進初中數學課堂的進一步發展。教師必須要以促進學生整體發展為原則，充分調動學生合作學習的積極性，才能在數學學習中取得更好的成績。

[1]張健，小組合作學習模式在初中數學教學中的應用[J];數學大世界（上旬）;2017年09期.

[2]紀慶祥，合作學習模式在初中數學中的應用[J];數學大世界（中旬）;2017年08期.

[3]王迎春，合作學習模式在初中數學教學應用[J];中華少年;2017年22期.