合作教學在小學英語課堂的應用

【摘要】在當期小學生英語教學中，更加注重對小學生綜合素質的培養和提升。合作教學能夠引導學生通過合作學習的方式來提升英語學習熱情，提高課堂教學效率，這對于今后小學英語課堂教學效果的提升有著十分重要的意義。本文基于筆者課堂教學經驗，對合作教學在小學英語課堂的應用進行論述，以期為合作學習更好的發展提供一定的借鑒。

【關鍵詞】合作教學;小學英語;課堂教學

【作者簡介】朱昱燁（1990.08-），女，江蘇昆山人，昆山市培本實驗小學，江蘇省第二師范學院本科生。

引言

當前處于我國大力推行課程教育改革的階段，教師在創新教學模式，激發學生學習積極性，培養學生綜合素質等方面要足夠重視。在傳統的課堂教學中，課堂的主角是老師，教師在講臺上講，學生在臺下聽。隨著課改的深入，要逐步樹立以學生為本的理念，將課堂交還給學生，讓學生能夠充分參與到課堂教學中。特別是對于小學英語教學來說，分組式、合作式的教學模式能夠提升小學生的語言應用能力和溝通能力，為后續英語能力的提升做好鋪墊。

一、合作教學概述

提到“合作教學”人們腦海中一定能浮現相關的畫面?，F階段，合作教學已經成為老師普遍認可和采用的教學方法之一。在實際的課堂教學中，教師會對學生的綜合素質進行考量，并對進行人員的分組。在組內，教師會為學生設定共同的學習目標和需要合作完成的學習任務。教師在課上布置任務后，各個小組就開始進行合作學習，在組內的學習和交流中，每個人都承擔自己一部分的責任。這樣一來，在溝通中提升了自己的自信、展示了自己的特長，也提高了團隊協作和溝通能力，這種教學模式對于提升小學生英語學習熱情和綜合素質都是十分有意義的。

二、合作教學在小學英語教學中的必要性

1.培養和鍛煉學生的思維能力。合作教學是以小組為單位進行學習和討論，在組內小學生根據自己的理解對問題進行建議的抒發。在組內探討與交流的過程中，能夠培養和鍛煉學生的思維能力。教師在對組內學生進行引導時，要注重對問題的設定。教師要充分抓取小學階段的學生好奇心強的特點，拋出學生感興趣的題目，發散學生思維能力的同時，也能激發小學生的英語學習熱情。

2.小學生之間取長補短的機會。合作教學中，一個組內的成員就會有不同優點的人，大家在相互交流時能夠發現和挖掘別人身上的閃光點，這種取長補短的機會能讓組內成員共同成長。

而且，組內一些英語學習水平較高的同學可以對相對較差一些同學提供幫助，形成相互學習、相互幫助的學習模式。長久下去，能夠提升英語課堂的學習效率，構建良好的英語學習氛圍。

3.小學英語課堂教學的重要補充。合作教學模式對于提升課堂教學效率，激發學生學習熱情有著十分重要的作用，是當前小學英語課堂教學的重要補充，也是當前課程改革的教學趨勢。合作教學能夠幫助教師打破傳統的應試教育的教學模式，構建創新教育，在完成教學目標和教學內容基礎上，讓學生都能愉快學習。

三、小學英語課堂合作教學有效性策略

1.對小組成員進行合理分工。教師在課堂小組分工時，要充分掌握每個學生的特點和能力水平，根據每個學生的優勢進行合理分組，這樣才能提升組內的合作效率。良好的組內學習氛圍能夠帶動組內每個成員參與到其中，融入到課堂，一步一步的提升自己的英語能力和水平。教師在引導教學方面，可以通過拋磚引玉的方式。比如，在對新的一個單元進行學習時，教師在課上5到10分鐘把本部門的句型和單詞進行簡單講述，然后交給組內討論，讓大家自己去探討怎么來應用這些句型。而后，每個小組可以進行pk，采用以賽代學的方式，提升大家的學習積極性。

2.創設適合合作教學的小學英語教學內容。教師在構建合作學習內容上，要選擇合適的內容，既要考慮到課堂教學目標又要考慮到寓教于樂。為此，對于教師來說要提升備課水平和重視程度，做好課程設計，提煉出適合合作教學的章節。基于筆者的教學經驗，會對一些“play game”或是情境對話的模塊進行合作教學，這樣能夠充分利用小學生活潑好動的特點，充分調動小學生組內學習和探討的積極性。教師在合作教學上，要充分利用多媒體技術，提升教學效率，能夠達到事倍功半的效果。

3.翻轉課堂教學。在傳統的英語課堂教學中，教師是課堂的主導者，學生是聆聽者，這種被動式的灌輸式的教學使得學生聽課效率并不是很理想，也會慢慢喪失學習熱情。為此，教師應該轉變角色，翻轉課堂教學，做英語課堂的引導者，培養學生的主動探索性，這樣才可以最大限度的發揮學生們的特點。比如在課堂合作教學實踐中，可以引導組內學生對本節課所學的重點難點以及易錯點進行總結，或是對所學的句式、句型進行總結，通過這些小的細節，學生慢慢會愛上英語學習。

四、結束語

小學階段是一個人學習能力和認知能力成型的階段，特別是英語學習更是十分重要的階段。為此，教師應該重視合作教學在小學英語課堂的應用，注重對學生主動探索學習能力的培養，提升小學生的綜合素質，這對于小學生今后英語學習能力的提升以及英語溝通、交流能力的提升都有著十分重要的意義。合作教學是對傳統課堂教學的顛覆，也是現階段普遍認可和接納的教學模式。重視合作教學也是能夠履行課程改革和培養小學生綜合素質的義務。

參考文獻：

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