小學英語課堂教學中師生互動策略

【摘要】現如今的小學已經開始逐漸普及英語學科。同時也逐步提高了對小學課堂師生互動的關注程度。良好的師生互動有助于提高學生成績，學生是小學英語教學課堂活動中的主體，要充分發揮出主體作用，讓學生更好的獲得知識，實現全面發展。因此，文中通過對小學英語課堂教學中師生互動存在問題進行分析，提出小學英語課堂教學中師生互動策略。

【關鍵詞】小學英語;課堂教學;師生互動;策略

【作者簡介】吳鳳霞，合肥市少兒藝術學校站塘校區。

英語新課標的實行，小學英語課堂教學中師生互動受到非常多的重視。師生互動可以為學生更好的獲得知識帶來幫助，進而推進學生終身發展。因而，文中探討小學英語課堂教學中師生互動的問題與策略非常重要。

一、小學英語課堂教學中師生互動存在的問題

1.教師的角色定位問題。課堂作為教師教學能力的展示平臺，也同樣是學生們獲得知識的重要場所，學生是學習的主體，教師是課堂教學的引導者、組織者。可是長時間以來，教師大部分將自己定位成為控制者，要求學生無條件服從。部分教師為了良好的控制課堂，互動過程中要求學生接受自己所要求的行為，若遭到拒絕，將會利用其他的方式達到目的。在這樣的現象中，無法保障學生的主體地位，也無法真正建立起師生間的有效互動關系。

2.師生互動的形式單一。新課標提出將課堂交還給學生，可是受到應試教育的深刻影響，教師并未真正的將新課標的理念貫徹到實際教學當中來，師生互動也依然是提問、回答、反饋的形式。教師并未真正的了解互動的涵義，也不能將互動落實到實際教學過程中來。師生互動要利用多種形式展開，從而良好的激發出學生參與學習的積極性。目前的師生互動還只是停留在形式上，通常為了互動而展開互動，教師提問簡單的問題，學生輕松回答。此種互動形式浪費了學生的時間，無法激發出學生的創造性思維。這樣利用提問形式展開的互動表面看起來較為和諧，可無法實現真正的互動目標，效果并不理想。

二、小學英語課堂教學中師生互動策略

1.營造出民主和諧的教學環境。良好的教學氛圍下，學生作為獨立人格的個體，教師要保持平等的態度，開放的形式來對課堂當中發生的教學事件進行處理，而且要從當中不同思路與觀點當中獲得啟發。小學英語教學當中，要在民主和諧的教學氛圍中，小學生才會勇敢表達自己，積極主動展開學習，努力探究，保持樂觀的心態。相反，教師作為主體的英語課堂當中，學生通常不能提起興趣，只是單純的為了學習而展開學習。足以見得，好的教學氛圍可以良好的對學生的情緒帶來感染，促使教師與學生間的溝通交流，進而加強英語課堂教學效率。

2.角色扮演增強師生互動體驗。小學英語教學中，教師利用角色扮演的方法，調動起學生的學習積極性，加強師生間的互動體驗，讓學生能夠在輕松快樂的氛圍中，獲得英語學習的進步。此外，針對互動活動來講，教師對其展開設計時，要充分按照小學生的發展特征與心理特點，讓小學生更加主動的參與到師生互動的活動中來，激發出小學生的積極性，讓小學生對英語學習產生較大的興趣。而且，教師還可以與學生一同展開角色扮演，消除學生在學習英語當中的緊張感，防止師生間出現隔閡，增強師生互動體驗。

比如學習小學英語人教PEP版中《MY FAMILY》時，教師通過使用角色扮演的方法，加強師生互動體驗。若教師能夠根據本節課內容，讓學生自主選擇角色進行扮演，通過教師對學生的了解，分配好角色，之后展開角色扮演。利用這樣的形式加深了教師與學生間的了解，還可以從很大程度上激發出學生學習英語的積極性，進而提高小學生學習英語的水平。

3.師生互動中的語言運用策略。對中國學生來講，英語屬于一門外語。所以教師在英語課堂教學活動當中要主動營造出良好的學習英語的語言環境，如此一來就能夠讓教師非常準確、流利的利用課堂用語，為學生創造出適宜學習的英語環境。作為一名小學英語教師需要掌握好最基礎的課堂用語，比如：good morning，class. Raise your hands.等。若教師可以在小學英語課堂當中始終利用英語課堂用語來進行英語教學，那么即便對英語根本無興趣的學生也能獲得一定的提高。作為一名英語教師在課堂當中的言行舉止都會給學生帶來影響，尤其是小學教師，學生在學校與教師在一起的時間比較久，教師的言行舉止直接對學生的言行舉止產生影響。因此，教師要采用正確的語言應用策略展開課堂師生互動。

綜上所述，師生互動作為教師與學生充分參與課堂教學的一種重要方法，只有真正實現師生互動，才能夠讓學生在課堂當中獲取最大的收獲。與此同時，教師也是受益者，提高了課堂教學質量，還可以從學生身上獲得啟發。因此，一定要堅持深入探討師生互動的課堂，并且將其應用到實踐中去，培養出積極主動參與自主學習的學生，加強教師的綜合素養，實現教學個性化目標。

參考文獻：

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